刘琨玉

摘 要随着网络的不断发展，短小精悍的微事物不断地帮助人们更好地完成各式各样的事情。微课能够帮助小学美术手工课堂吸引学生的注意力，活化课堂教学，促进课堂知识的整合。同时微课的趣味性能够让学生随时随地进行有趣的学习，有效地提升教学质量。因此，本文通过分析小学美术手工课开展微课的必要性出发，谈谈如何妙用微课，打造高效小学美术手工课。

关键词微课教学;小学美术;手工课堂

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）25-0016-02

微课是时间长度在15～20分钟的教学视频，视频内容一般讲述的是某一个知识点，视频体量小，形式多样，易于重复展现。微课的授课能够更好地凸显出教学主题，对知识点进行针对性的深入讲解。

在启蒙教育的小学教学阶段，美术学科作为学生美育的重要资源之一，对于学生起到的积极作用不言而喻。因此，本文分析了微课在现阶段小学美术教学中的必要性，旨在深入提升小学美术手工课的教学质量，打造高效小学美术手工课。

一、小学美术手工课开展微课的必要性

在传统的美术课堂中，教师用粉笔在黑板上作画更为普遍，所能带给学生的视觉体验与作品丰富程度都十分有限。但随着微课的普及与推广，课堂教学得以展现更多形式的美术作品，直观生动，并为学生普及更多感兴趣的手工作品与其他兴趣延伸点，这无疑丰富了现有的教学资源，并丰富了教师现有的教学体系。

小学美术手工课中，教师在每一次教学新内容时都需要向学生演示手工的制作过程，学生不懂的地方还需要进行重复演示，位置比较靠后的学生很难看到完成的演示过程，整个演示过程往往繁琐耗时。微课的运用能够帮助教师更好地进行手工演示，在学生没有看懂的地方只要拖动进度条就能够重复进行演示，多媒体播放的视频全班学生都能够看得很清楚。并且微课视频能够直接在多个班级重复播放，帮助教师节省演示环节的时间，能够有更多时间进行针对性的讲解。

尤其是在新课程的改革下，教师更加重视对学生动手实践能力的培养，提升学生的美术素养，在传统的课堂中学生在做手工时步骤不明朗，耗时较长，不利于提升教学效率，在如今信息化的社会中，摆脱了传统课堂的束缚，教师可以在手工课前就让学生观看制作的微课视频，给学生充分的准备与预习时间，这样在真正上课时就熟悉步骤，得心应手，在短时间内使每一位学生都能够参与进来，对于一些在课堂上没有掌握的学生，教师也可以让学生在课后的时间观看微课视频加以巩固，对于复杂的环节可以反复观看，提升學生的动手实践能力。

二、妙用微课，打造高效小学美术手工课

（一）妙用微课，活化课堂教学

手工课程与学生的生活息息相关，学生在自己小时候就会利用家里的不同物品进行手工制作，在自身的想象力下做出一个又一个趣味的作品。小学生本就思维发散，想象力丰富，对美术手工课程有着天然的喜爱，但由于美术课时少，想要让学生在简短的课时中掌握不同的美术课程内容无疑对教师与学生都是一大挑战。而微课就能够很好地改善课堂教学，让美术手工课“活起来”，使课堂气氛浓厚，学生参与性提升。

例如在教学《玩泥巴》这一课时，玩泥巴在学生小时候肯定接触过，但生活中平凡的泥巴能够捏出各种不同的图案，学生感到十分新奇。在教学伊始，教师利用微课先简短地介绍泥巴做成的手工艺品以及制作的工具，再将本堂课学生需要挑战的内容利用微课进行展示。学生首先被这些精妙绝伦的泥巴手工作品吸引，这时微课出示“小朋友们，你们愿意和我一起来制作出属于自己的泥娃娃吗？”学生高举起手，愿意接受挑战！这堂课学生需要制作的是一个小猴泥娃娃。在微课中，学生看到了不同的准备工具以及一双准备捏泥巴的手，将制作的过程一步步以微课的形式展示出来，学生在课堂中目不转睛地盯着微课中的步骤，在微课中小猴泥娃娃一共分为5步，花了8分钟展示在学生面前。结束放映后，学生面对教师准备好的泥巴工具，跃跃欲试，有的学生在观看第一遍微课时就很好地将每一步的步骤复述出来了。教师可以让学生以小组为单位合作完成泥娃娃，小组成员分配任务，一人记住一个步骤，齐心协力地完成属于自己的小组作品。这样的课堂激发了学生的好奇心与求知欲，也在观看微课的过程中直观地感受到捏泥人的趣味之处，对于一些重点内容，例如捏眼睛嘴巴的部分，微课还采用了慢动作的形式进行播放，使学生在观看时就注意到了这里需要细致小心。在微课的引领下，小组很快地就将小猴泥娃娃制作出来了，提升了课堂效率。

“玩泥巴”是小学一年级的课程，对于一年级学生，更是需要利用微课的直观引导，提升学生的课堂参与性，使课堂气氛活跃，完成教学目标。

（二）妙用微课，促进课堂知识整合

微课可以创设出许多的教学情境，使学生进入到美术的殿堂，愿意主动地发挥想象，进行创造。微课视频可以创设多元化的教学情境，丰富教学内容，启发学生动手的灵感，让传统的课堂变得生动有趣，同时在手工课中的许多重难点都能够在微课中以不同的形式、不同的角度展现出来，在复杂的时候采用慢动作，在需要精细手工的时候采用多角度放映，使学生突破重难点，提升对美术手工课的兴趣。

例如在教授《我造的小房子》这一课时，在学生认识不同手工制作的房子同时也要让学生自己制作一个小房子。教师借助premiere对相关知识进行剪辑编排，结合趣味的配音，教师可以将不同的动漫人物与小房子结合起来，以动漫人物的配音为学生介绍每一个手工房子是怎样制作而成的，有可爱的美羊羊介绍的粉红色糖果屋，有热血的柯南介绍的用牙签制作的房子，还有学生都很喜欢的熊大熊二介绍的蜂蜜颜色的瓦楞板房......在各式各样的动漫人物介绍中，让学生认识到了不管什么材料都可以用于制作房子的原材料，想要制作出屬于自己的小房子首要做到的就是设计好自己房子的结构。教师可以让学生先在图画本中画出自己想要做的房子，再结合选取的材料，找到相应的微课教学视频。建造小房子不仅仅是要外观相似，内饰也要相应地进行点缀，这是一个精细活，教师利用微课多角度地教授学生如何去打造房子内饰，使学生一边观看，一边模仿，成功率很高！而微课中不同的动漫人物也给了学生灵感，有的学生甚至在房顶上绘制了一个大大的蝙蝠，说这是蝙蝠侠的屋子！学生发散思维，增强动手能力。

（三）妙用微课，引导学生自主学习

在新课程改革下，教师更加重视培养学生的自主合作探究能力，但在小学美术手工课上，学生过于依赖教师给予的活动步骤，总是照葫芦画瓢地去学习教师给的步骤，很少会在制作过程中进行创新，这不利于学生的探究能力提升。而微课作为容量较少的流媒体，有着广泛性与普遍性，不仅能在教室的多媒体中播放，在学生家长的手机、平板电脑中都能够播放，在如此便捷的播放环境下，能更好地启发学生的自主学习能力。教师可以让学生利用微课辅助独立完成美术学习任务，而教师需要做的则是将微课上传到班级的微信群中，让学生自己去观看，揣摩如何制作。

例如在教授《水墨画动物》这一课时，对于这一块的内容如果仅在课堂当中让学生去观察制作，学生难以掌握，需要学生在课后反复练习，因此教师将水墨画动物中的绘画过程制作成微课，上传到微信群中。这样学生在课前就可以熟悉相应的画法技巧，而且在微信家长群中家长也可以观看到制作方法，可以对自己的孩子进行指示性的引导，让学生在课前就能够有水墨画的基础，这样在美术手工课中学生就有水墨画的基础，提升教学效率。

在这样提前的微课视频中，也更能启发学生的自主学习能力。每一位学生的基础不同，教师在课堂上放映微课难免会有些基础差的学生无法掌握，如果提前上传，学生反复观看，基础一般的学生能够反复练习得以提升，基础好的学生可以在观察中想象是否有更好的制作方法，是否加入自己的创意，提升学生的参与性，有利于提高学生的美术素养。

（四）妙用微课，提升学生综合能力

在微课的运用过程中，美术课堂教学效率得以显著提升。学生的综合学习能力也有着显著改善，主要包括言语能力、学习方法、想象创造力、合作组织能力等。教师的教学策略及方法得到有效的提升，学生的知识水平得到多方位拓展，教育教学向更高层次得以迈进，美术信息也得到了更加全面的开放。

例如在教授《土与火的艺术》这一课时，教师可以在课前安排学生自主搜集陶艺的相关资料，并录制一段微课介绍，使得学生能够初步掌握教学重点。授课时，教师和学生一起观看学生录制的视频介绍，这种形式不仅能提高学生的积极性而且能提高课堂效率。然后教师提出“这是如何制作的？方法有哪些？”提出问题后，学生分组讨论，师生交流讨论结果，得出制作方法后学生用陶泥或者彩泥表现。这样不仅可以提升学生的独立分析能力与团队协作能力，还能培养其言语能力，使得学生善于收集知识，并根据自身喜好或兴趣从中提取出有效信息，以便提升学生的综合素养。微课运用于课前预习，能引导促进学生积极参与美术教学。小学生尤为注重感受、体验、参与等显性而灵活的教学形式，使看、摹、做、玩融为了一体。事实证明借助微课的制作，会使教学产生事半功倍的效果，使美术信息的开放性得以最大程度的提高。

三、结语

在小学美术手工课上运用微课进行教学，学生以最直观的感受去体会手工的制作过程，激发学生的情感体验，让学生真切地感受到手工课堂的趣味性，使学生发自内心地喜欢上手工。通过手工，培养学生的动手能力、分析能力、思维能力，让学生在微课中培养兴趣，从兴趣中逐渐成长。

参考文献：

[1]郑晓静.把课堂“翻”过来的微课体验——以浙版的小学美术动手课为例[J].神州，2017（6）：100.

[2]乐睿融.微课在小学美术手工课教学中的应用研究——以微课《纸卷的制作方法》为例[D].武汉：华中师范大学，2015.

[3]习惠.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（19）：150.