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浅谈小学班主任情感投入艺术

2020-09-13王保健

速读·上旬 2020年4期
关键词:情感艺术小学班主任班级管理

王保健

摘要:小学班主任的情感投入具有一定的艺术性,使班主任的情感能够传达给学生,让小学生的内心受到触动。本文重点分析了在小学班主任情感投入的作用,并提出了一些在小学班级管理中投入情感艺术的措施。

关键词:小学班主任;班级管理;情感艺术

小学阶段的学生年龄较小,心理承受能力弱,需要班主任的细心呵护,耐心教育。班主任要根据每一年龄段的学生特点,采取不同的情感投入方式,让情感投入产生更大的教育作用。小学班主任要对学生的情感变化有一个了解,及时纠正学生的不良心理,让学生变得更加积极乐观。班主任要从多个方面去了解情感艺术对班级管理的作用,并通过多种途径利用情感艺术把班级管理得更好。

1 情感投入艺术对班主任工作的作用

1.1 有利于管理工作的顺利进行

随着素质教育的提出与开展,教育活动不仅仅局限于学科知识教育,也愈发重视小学生的心理健康教育,注重学生的全面发展。这是教育事业的一大进步,也是促进学生成长成才的重要前提。尤其是小学阶段,班主任的情感投入很有可能会影响学生的一生。如果班主任能够注重情感投入的艺术性,能够使班级管理决策更加容易被学生赞同和接受,能够进一步提高班级管理的效率。

1.2 有利于创新管理工作的展开

在传统的教育工作中,班主任大多过于重视利用班主任的“权威”和“威信”来管束学生,没有把情感教育融入到教育工作中。这种教育观念较为落后,不能顺应时代的发展潮流,也不符合小学生的身心发展规律。在新课标改革的背景下,一些传统的管理模式和教育模式具有一定的滞后性,不能满足当代学生的发展需求。在教学学生时,注重情感艺术投入,有利于关心学生的内心诉求,和学生沟通交流,建立良好的师生关系。这种教育方式是对传统教育管理模式的突破和创新,能够使班主任了解学生的心理特点,现在学生的角度思考问题,让情感教育不断滋养小学生的心灵,进一步激发小学生的潜力,让学生爱上学习。

2 在小学教育工作中融入情感艺术的措施

2.1 班主任要注重和学生的沟通和交流

在小学阶段,大部分学生对班主任都有一种崇拜心理,认为自己的班主任是非常优秀的。班主任的一言一行都会学生产生一定的影响,当班主任言行不恰当时,有时会伤害学生幼小的心灵,而恰当的言行能够使学生更加拥护和喜欢自己的班主任。当班主任不了解学生的实际情况时,容易做出不恰当的言行或一些错误的判断,伤害到学生。因此,班主任要经常和学生进行沟通和交流,让学生亲近自己的班主任,信任自己的班主任,为后面班主任教育学生奠定良好的“群众基础”。

小学生的处于人生的起始阶段,存在着心智不成熟、立场不坚定等问题,容易做出错误的判断,难免会犯一些错误。在学生犯错误后,班主任不能强硬地责怪学生,而应该先反映一下自已的教育方式是否合理,然后以一颗包容的心去教育学生。教师要通过沟通交流找到学生犯错误的原因,做到赏罚分明,使小学生形成正确价值观念。例如,当学生经常迟到时,班主任应该先和迟到的学生进行沟通和交流,控制住自己的情绪,如果学生有特殊情况酌情进行处罚,如果學生故意迟到,那么教师应该加大惩罚和教育的力度,减少迟到现象的发生。

2.2 在班级管理中融入情感

班级管理方式不是一成不变的,它需要根据具体的实际情况去采用不同的方式,以便班级中发生的问题能够得到更好地解决。班级管理不是一项“冷冰冰”的教育工作,而是“有温度,,充满温情的,班级管理的背后是班主任的一片苦心与辛勤付出。要想把班级管理得更好,班主任需要把更多的情感投入进去,用真心换真心,关爱学生,使学生能够茁壮成长。

教育工作离不开教师的努力与付出,这种付出不只包含知识层面的付出,也包含精神层面的付出。大部分班主任都能够完成知识层面的付出,也比较重视学生对知识点的掌握情况,但是容易忽视情感教育对学生成长的辅助与作用。例如,当学生考试失误时,一些班主任可能只是帮助学生弄清楚考试题做错的原因,而没有和学生交流谈心,对学生的心理想法进行解读,让学生感受不到更多的关怀。除此之外,教师应该把学生当成自己的“孩子”去看待,和学生的家长共同对学生进行教育,投入更多的情感,促进学生的成长。

2.3 以情感教育为依托,培养学生的集体意识

情感教育不应该只是一句“口号”,班主任要把情感教育落到实处,在教育学生时注重情感教育的艺术性和科学性。班主任可以把情感教育作为依托,利用情感教育不断增强学生的集体意识。但是情感教育不是一蹴而就的,班主任要花费大量的耐心和精力去教育学生,使学生的个人能力得到提高。

例如,对于班级卫生的打扫,班主任首先要让学生具有集体意识,具有热爱劳动的精神品质。班主任可以为学生播放“热爱劳动”的相关视频,让学生有热爱劳动的意识,然后班主任也要告诉学生教师是学习的乐园,必须要爱护它,保持教室的干净整洁。对于教室卫生的打扫,教师可以让劳动委员组织,并听取其他学生的意见,分小组进行打扫。并让劳动委员制定奖惩措施,并对每个小组的打扫的卫生进行打分。对于打扫卫生积极又干净的小组,教师可以对其进行奖励,反之也进行惩罚。这种情感教育颇具艺术性和技巧性,不仅有利于对学生进行“热爱劳动”的情感教育,也有利于培养学生维护班级卫生的集体意识。

3 结语

总的来说,在当今社;会中,学生的情感教育是极其重要的,是衡量教育质量的重要标准之一。情感教育是需要教师具有一定的责任心,教育学生要尽心尽力,教师在管理班级或教育学生时,应该了解情感教育对小学生成长的重要意义。同时,教师也要基于学生的实际情况进行隋感教育,多和学生进行沟通交流,不断促进学生的全面发展。

参考文献

[1]吴晨.浅谈小学班主任的班级管理语言艺术[J].当代家庭教育,2019(03):160-160.

[2]李淑梅.小学低年级班主任工作中的情感艺术探索[J].赢未来,2018(03):291.

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