郭万如

摘 要：思维导图作为一种全新的思维模式，其不仅简单易行，而且具有较强的感染力，将其在教学中进行应用，可以进一步帮助学生对所学知识进行梳理，提升学生思维逻辑能力。在护理专业中，基础护理技术作为核心课程，为了能够提高学生的学习效果，在护理教学中应用思维导图，使学生进一步对所学知识内容进行明确，具有清晰的思维，从而能够将学习的知识内化为自身的知识结构。

关键词：高职 基础护理技术 教学 思维导图

中图分类号：G712;R47  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-0-01

对于高职学生而言，在实际学习过程中多数学生自我学习管理能力较弱，没有明确的学习计划。在基础护理技术教学中，教师在应用思维导图时应以引导为主，并因材施教，在教学中循序渐进，将高职学生特点与思维导图相结合，使学生能够自行构建知识框架，掌握思维导图的技巧和方法，科学运行思维导图，利用其来梳理所学知识点，使学生能够更牢固地掌握基础护理技术。

一、思维导图概述

思维导图作为一种图形学习工具，其是通过图文并茂的方式将知识具体表达出来。利用思维导图，其通过将主题知识向四周扩散，并利用这种方式使学生能够更好地对所学知识进行记忆。在制作思维导图时，多以关键词和箭头将知识点连接起来，并将各个知识点之间的联系有效地表达出来。目前思维导图采用软件进行绘制，形式和内容更具丰富性。高职学生利用思维导图对所学知识进行梳理，使其能够将知识点较好地表达出来，并清晰各知识点之间的关系，并以这种可视化的方式来提高学生学习中的灵活性，使其思维更清晰，帮助学生更好地解决学习中的各种问题。

二、高职基础护理技术教学中应用思维导图的意义

将思维导图在高职基础护理技术教学中进行应用，可以有效地提升学生学习的积极性，使其能够主动地参与到学习中来。在实际基础护理技术课程学习过程中，由于知识点十分零散，在学习过程中难度较大，从而导致学生学习兴趣下降。通过应用思维导图，可以促使学生更好地发挥出自身的想象力，并以原有知识为基础，积极构建新的知识体系。学生在具体绘制思维导图过程中，能够根据自己喜好进行，有更多的发挥创造力的空间，在具体绘制过程中，不仅能够对具体的知识内容进行学习，还能够更好地发挥出学生的主体性和积极性。

思维导图作为一种图形化的教学工具，将其在高职基础护理技术教学中进行应用，可以使零散的知识纳为一个整体，增强知识的系统性和整体性，并利用思维导图，帮助学生重新构建自身的知识系统，使其对所学知识更易于接受。而且，思维导图的使用还有利于提升学生记忆效率，使学生知识结构更具完整性。在实践教学中，思维导图不仅能够在理念知识学习中进行应用，而且在护理相关技能知识学习中也发挥着极为重要的意义，利用其能够指导学生技能练习，并对所学知识内容进行巩固。学生在基础护理技术学习中，通过应用思维导图，其思维能力会有大幅度的提升，具体表现为在思维导图的引导下，学生通过了解知识背景，并针对问题进行分析和解决，整个思维导图的应用过程中是学生运用知识解决问题的过程，同时也是学生思维锻炼的过程，有利于促进学生思维能力的提升。

三、高职基础护理技术教学中思维导图的应用策略

1.课前准备阶段

思维导图在高职护理基础技术教学中的应用要求学生掌握思维导图的绘制方法，这就要求教师教给学生绘制思维导图的方法，并给学生一个实践的机会。此外，思维导图教学要求教师选择相应的项目，项目的选择应注重实用性、可操作性和趣味性，以增强学生的主动性。思维导图在课前准备阶段的应用旨在提高学生对知识的总体熟悉程度。通过思维导图，学生首先可以根据现有知识有一个全面的理解，并有针对性地进行预览。通过思维导图，能够让学生的课前准备更具有逻辑性，也能够快速地理清知识之间关系，更新自身知识体系。

2.课中思维导图教学

在课堂教学中，教师通过对学生制作的思维导图进行展示，使每个学生对思维导图的制作都一个深入的理解，并做好相应的记录。并由学生针对思维导图制作的相关想法和知识点进行解释，学生可以对制作的思维导图提出自己的观点，并通过相互学习来取得共同进步。教师宜将学生进行分组，并在分组交流时进行知识点补充，并对学生操作演示进行改进，针对思维图中的重点和难点问题进行强调，并针对学生的知识结构进行调整。由于课中思维导图在实际应用过程中是对知识系统理解的一个过程，具体宜通过学生课前对思维导图的认识，并以此为基础上教师进行具体的学习指导。

3.课后思维导图教学

应该允许学生在教学后獨立练习，由于课堂教学时间有限，学生不仅要掌握相应的理论知识，还要掌握相应的技能，这就要求学生在课后进行巩固练习。课后练习可以分组进行，以思维导图为指导，也可以通过教师制作的一些教学视频来巩固。通过小组之间的相互学习和指导，可以取得更好的教学效果。思维导图在教育教学中的应用是一种教学策略，学生在正式学习之前需要掌握绘制思维导图的方法，并能够自主进行学习。

4.以小组为单位的思维导图教学

高职基础护理技术教学中要注重以小组为单位的教学方式，可以4人为小组进行教学，小组分配时应根据学生的学习基础、性格等方面进行搭配。我们应该重视学生自主学习能力的培养，让学生独立绘制，寻找相关材料等，通过小组讨论更好地完成相应的教学任务。当小组自主学习时，首先可以学习理论知识，教师为学生学习准备实验室和学习平台。学生可以使用思维导图来标记自己的学习过程，并记录学习中遇到的问题。

结语

高职基础护理技术教学内容需要将理论与实践相结合，通过应用思维导图，能够使学生对基础护理技术教学中的知识体系有一个深入的理解，并构建属于自己的知识体系。学生通过掌握思维导图的绘制方法，并以小组形式进行学习，从而获得较好的教学效果。

参考文献

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