和巧云

摘 要：随着时代发展以及高中生思想意识的普遍提升，传统的政治课教学方式亟须与时俱进，以适应新时期教学环境。本文主要概述了研究性学习模式的内涵与目的，阐述了研究性学习模式应用在高中政治课堂中的重要性，并提出了在高中政治课堂中实施研究性学习教学模式的建议。

关键词：高中政治 课堂教学 研究性 学习模式

中图分类号：G12  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-0-01

习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。研究性学习是落实综合性、活动型学科课程的重要教学组织形式。

一、研究性学习模式的内涵

研究性学习是指在教学过程中，学生通过教师的引导，在自然以及社会中选择自己感兴趣的专题进行深入探究，在研究的过程中实现主动学习知识、提升综合能力的一种全新学习方式。研究性学习模式比较注重学生在学习过程中对于探究精神的体验，提升学生积极主动学习的热情，开拓更多的学习渠道，促进学生实践能力的提升，开发其创新精神。

研究性学习模式应用在教学中，其目标指向主要在于培养学生收集信息以及处理信息的能力;培养其科学的学习态度和探究精神，为养成终身学习习惯奠定良好的基础;培养学生应用理论知识解决实际问题的能力以及合作意识、社会使命感。

二、研究性学习模式应用在高中政治课堂中的重要性

首先，打破了传统教学重结果轻过程的局限。在传统课堂中，大部分情况下都是教师带领学生研读课本，再结合社会热点讲解知识点，这是传统教学方式的普遍模式，学生将枯燥乏味与政治课画上等号，导致其没有深入学习的兴致，有的学生甚至会认为只要将知识点全部背下来就能学好政治。传统政治课堂教学只注重结果不注重过程，这种现象就是研究性学习模式要改變的。

其次，实现了校园生活与社会生活之间的衔接。校园生活并不意味着和社会生活相脱节，学生在校园中学习知识，目的就是将其应用在社会实践中，研究性学习模式以学生校园生活以及校外日常生活为基准，在教师的引导下发现自己感兴趣的问题，并通过学校与社会的多方协作帮助学生完成课题的全部内容，以此培养学生的综合能力。

最后，促进教师与学生接受新鲜事物和新思想。要实现研究性学习模式在高中政治课堂中的合理应用，对教师的教学思维和习惯也提出了一定的要求，教师需要改变过去的传统教学思想，积极接受和采纳新鲜事物带来的新思想，在行动和思想上都实现与时俱进，只有这样才能影响到自己的学生。学生会在教师的带动下开拓更多的学习渠道，集思广益，实现能力的提升。

三、在高中政治课堂中实施研究性学习教学模式的建议

1.教师积极转变思路，以学生为教学主体

以学生为教学主体，一方面，要了解当下学生的学习需求;另一方面，要尊重学生的学习心理。了解了学生的喜好后，可以在此基础上创新教学方式，激发学生的探索热情，比如在课堂中设置让学生眼前一亮的教学情境，强化学生的理解能力和感知能力。如在学习我国人民民主专政的时候，为了让学生更好地理解其本质是人民当家作主，教师可以通过组织学生进行“洪灾情境”演绎，让学生分为两组，一组演绎旧社会发生洪灾后的场景，另一组演绎新时代某地发生洪灾是的情景，通过两组学生对于不同场景下不同的抗灾措施的演绎，让学生在深入体验的前提下感受我国国家性质在本质上的体现，并以此导入要接下来要学习的内容。除了激发学生学习热情，教师应及时与学生进行沟通，了解学生的想法，尊重学生，实现有效互动与合作。

2.引导学生改变学法，养成终身学习习惯

学习的过程，不仅在于学习知识，更重要的是学习一种获取知识的方式和方法，有了正确的学习方式，会让学生受益终生，形成终身学习的好习惯。研究性学习模式在高中政治课堂中的应用，也需要学生积极转变以往死记硬背的学习方式，将“主动、协作、研究”融入日常学习中，在教师的引导下，逐步形成适合自己的学习方式，积极主动地探究自己感兴趣的课题，获取更多的知识。比如在学习货币职能的时候，教师可以引导学生运用自己方式对货币的两种基本职能进行比较，结合教材内容将职能产生的原因、影响以及两者之间的共性列举出来，并在职能后面分别举出现实生活中的例子。学生做完后教师进行指导，并提出例子不合理的地方，表扬理解到位的学生，这样做可以加深学生对于货币职能这一抽象概念的理解，帮助学生更好掌握后续有关的课程内容，同时也提升了学生收集信息与处理信息的能力。

3.及时组织社会实践，强化学生理解能力

理论知识最终要被应用到实际生活中去，要强化学生对所学知识的理解，加深认知，就需要根据实际情况进行适当的延伸和拓展，满足学生的探知欲望。在课堂中结合社会热点为学生答疑解惑，是拓展思维的方式之一，除此之外，学校可以在适当的时间组织学生走向社会，让学生在真实的环境中深入探究相关的知识。比如在讲到货币流通相关的知识时，学校可以邀请银行相关的专家进校开展专题讲座，为学生解答一个人存款多少才能有利于生产发展相关的问题;在此基础上，为了加深理解，教师可以带领学生上街进行访问，通过对一定数量路人的访问，总结出人们存款意愿的大小，进一步体验货币流通对于人们日常生活以及社会发展产生的重要作用。这样的拓展不仅使学生的沟通能力得到锻炼，还有助于提升其创新意识。

结语

总之，要实现研究性学习模式在高中政治课堂中的有效应用，首先，教师应积极转变思路，以学生为教学主体;其次，积极引导学生改变学法，帮助学生养成终身学习习惯;最后，要及时组织社会实践，强化学生理解能力，培养其创新精神。

参考文献

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