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初中体育与健康教学中如何实现个性培养

2020-09-12于军利

中文信息 2020年8期
关键词:个性化培养初中学校体育与健康

于军利

摘 要:在国家大力推动新课标课改计划的基础上,教师与学生之间的主导关系,越来越受到人们的关注,成为当前学校课程改革的重点问题。在新课程标准的要求下,各地学校不仅重视学生的文化课成绩,更较重视学生的体育发展与身体健康,尤其是对于身心变化巨大的初中时期。初中学校对体育课提出了新的要求,要求教师在为学生进行体育与健康教学活动时,格外注重学生的个性化培养。

关键词:初中学校 体育与健康 个性化培养

中图分类号:G64  文献标识码:A    文章编号:1003-9082(2020)08-0-01

在经济发展的大力推动下,国家在教育部门,投放的精力与资金越来越多,对教育的改革进程也越来越重视。在教育部门的支持与监督下,初中学校教学方式的改革越来越深化与全面,对体育与健康也提出了许多要求,要求教师在进行这部分教学工作时,不仅要提高学生的专业技能,更要注重学生个性化的培养,形成多元化的教育教学模式。

一、改变教学方法、培养学生运动兴趣

1.注重学生差异,进行针对性教育

在教师进行教育教学活动时,会发现每个学生之间都存在着个体差异性,教师要注重这种差异性,并要尊重差异。要针对这种现象,改变自己的教学方法。在教学过程中,教师要了解每一名学生的身体状况,尤其是要格外注意班级里,身体情况较差的学生。对于这部分学生,教师要避免为他们安排含有剧烈运动的教学内容,比如跳绳、长跑、蛙跳等。但是也不能不为这些同学,安排任何体育教学内容,在体育的世界里也有许多温和、舒缓的运动,如太极拳、体前屈、慢走等,这些体育活动,都非常适合身体状况较差的学生。这种教学方式,既保证了每一名同学都参与到课程中来,又不会对身体较差的学生造成危害。

教师在教学过程中,也要重视学生的参与性。对于部分初中生而言,体育是他们未来的第一选择,他们想在体育的道路上发光发热,体育能帮助他们成就更好的未来,非常注重自己的体育成绩。但是对于其他学生来说,体育只是他们锻炼身体、放松心情、健康成长的一种有效手段,他们不太重视自己的体育成绩。面对这种差异,教师要对这两种学生进行分开教学,对于第一种学生,要注重他们的体能训练,为他们逐步加大运动量,帮助他们成就更好的自己;而对于第二种学生,教师在进行教学安排时,要更加注重内容的趣味性,让学生们在欢乐的氛围中,达到锻炼的目的,强化身体,积极培养他们的体育热情。

2.培养学生个性发展,了解学生性格

要想在体育与健康教学过程中,培养出学生的个性,提高学生的个性化,就要尊重学生在课堂上的主导作用,尊重学生之间的差异性。教师在教学过程中要了解每一个同学的性格特点,他们有的活泼开朗,有的率真直爽,有的腼腆羞涩,有的斯文严谨等等,他们每一个人的性格都大不相同。教师要对他们进行有针对性的教学内容,进行有效的体育训练。教师在对学生进行教学时,必须要把培养学生的个性化放在首位,教师要想引领学生个性发展,就要做好长期工作的准备。教师在教学过程中不能采用进度统一、标准一致的方法,每一名同学的身体素质、运动天赋都是不同的,且往往会存在很大的差异,教师要是按照固定方式教学,那么天赋好的同学,对于简单的教学任务,会在很短的时间内快速完成,既没有达到锻炼身体的目的,又消磨了他们的体育热情;而对于天赋较差的学生,他们没有办法在规定时间内,完成教学任务,还会受到来自其他同学的嘲笑,长此以往,他们就会对体育与健康产生排斥心理。

3.激发学生的运动兴趣

兴趣是学生学习的关键因素,是推动学生学习的内部动力,是促进学生长期学习的重要源泉。在传统的教学结构中,相较于其他科目,初中学校对体育与健康不是特别重视,在课程安排中,也无意识地弱化了它的存在,这其实对学生的身体健康与心情舒缓造成了很大的不良影响。在教学模式上也过于单一、死板,这对学生的兴趣爱好发展,产生了严重的消极影响,教师在上课时,会在无形之中扼杀学生对课程的兴趣。在初中体育与健康课程中,培养学生个性化发展的前提是,重视学生兴趣的培养,如果一个学生对一门课程,连最基本的兴趣都没有,那么他就不会在这门课上发展自己的个性。为了更好地培养学生的运动兴趣,教师在上课时,完全可以采用分组的方式进行教学,将相同性格的同学,分在同一个的小组,在不同的运动场地上,对他们进行不同内容的针对性教学工作。教师在改变教学方法的同时,也要改变自己的教学理念,注重教学环境的氛围。

二、改变教学理念,了解学生内心想法

传统的教学理念,并不适合如今的教育模式,为了更好地顺应时代的发展,响应国家新课程计划的号召,教师必须摒弃不合时宜的教学理念,开创新的教学方法,注重学生的个性发展。以往的初中体育与健康老师,在进行教学内容时,只是一遍遍地让同学们重复广播体操的内容,教学方式单一,没有对学生进行分开教育,且存在一定错误性,大大降低了学生的上课热情。这些老师产生了错误的教学理念,他们将自己当成了课堂的主体,把学生沦为了课堂的陪衬。在新课标课改的要求与提醒下,教师改变了自己的教学理念,真正在教学内容中,实现了学生的主导作用,尊重学生的个体差异,对于先完成广播体操教学内容的同学,根据他们的兴趣爱好,带领他们完成其他内容的教学任务,激发学生的上课热情。

三、重视学生实践能力与应用的发展

初中体育与健康的教育目标所倡导的是,老师对学生進行少量的理论教育,多带领学生参与实践活动,让学生在实践中,不断地促进身心健康的发展。为了更好地实现这一教育目标,老师们除了组织学生们积极参与,学校举办的一年一度的运动会之外,还经常自发组织学生进行体育比赛,比如拔河、打篮球、跳绳、打乒乓球等,将学生们平时的训练成果,展现在大家眼前,注重学生对技能的应用。为了更好地锻炼学生的实践能力,教师要为学生制定一个短期教学进度目标,在这一段时间里,教师向学生提出教学任务,让学生独立思考,发挥主观能动性,在不向老师寻求帮助的情况下,自行完成教学任务。在到了规定时间时,由老师进行考教,并掌握学生的实践能力与应用能力。

结语

总而言之,初中学校与老师,都应该重视体育与健康这门课的发展,在促进学生全面发展的基础上,重视个性化的培养。并且有义务、有责任为学生创造一个良好的运动氛围,注重学生兴趣爱好的培养,为学生提供优质教学内容。

参考文献

[1]庞霞.初中体育与健康教学中学生个性化培养的策略[J].西部素质教育,2020,6(08):91-92.

[2]姚刚.初中体育与健康课对学生个性化培养的研究[J].青少年体育,2020(03):34-35+39.

[3]杨义清.关于初中体育与健康教学对发展学生个性的研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:301-302.

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