丁现玉

摘 要：我国传统文化博大精深，文化历史有五千年，而这其中的诗词文化就是散落于五千年历史长河中的点点明星，古诗词能够带领我们穿越千年的岁月，领略千年前的文化风情，感受不一样的美，因此当前古诗词内容的学习是极为重要的。本文通过讨论文本细读法在高中古诗词学习中的运用，进一步提高我国高中语文教育水平。

关键词：文本细读 高中 古诗词教学

中图分类号：G63  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-0-01

古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它能够通过简洁明了的语言展现作者的情感，且朗朗上口，富有韵味。随着素质教育改革的不断推进，当前我国各版本教材都在一定程度上加强了语文古诗词的比例，人教版高中语文教材中就有大量的古诗词内容，包含了我国古代大部分流派的代表作品，题材丰富，寓意深刻这些作品通过简洁的语言艺术表现了作者所处时代的社会环境、生活经历、情感寓意、理想抱负等多方面内容，是当代的多数文化作品无法达到的。当前社会注重培养学生的综合素质能力，学习古诗词能够提高学生的文学素养及审美能力等，对提升学生的综合素质有着极大的意义，能够促进学生全方位发展。文本细读理念是随着素质教育改革引进的新式教育理念，它诞生于二十世纪的英美新批判学派，将该理念引进高中语文古诗词的教学中时，就是要在研究诗词本身内容的同时，对作品的背景及含义进行解读，这样的高中语文古诗词教学方法能够清晰且细致地对诗词进行分析和整体把握，有利于提高学生的文本感受能力。

一、当前高中语文古诗词教学中存在的问题

1.与古诗词内容存在时代隔阂

古诗词的流传时间往往有几百年的时间，几百年的时光里，社会在不断地发展变化，当今社会与古诗词内容中的社会是有巨大差别的，这也就导致学生在进行古诗词学习时无法完成身临其境的思考及体会，对古诗词内容的理解能力会随之降低，从而给高中语文古诗词教学带来较大挑战。时代的隔阂是一个无法改变的既定事实，所以在教学过程中教师应注意尽量降低时代隔阂感，例如，在教学前先讲作者生平、时代背景等基础知识通过讲故事的方式教授于学生，学生通过对“故事”内容的理解进一步对古诗词内容进行理解，另外，这样通过讲故事进一步代入课堂古诗词内容能够有效地帮助学生建立学习兴趣，在学习过程中，学习兴趣往往决定了一个学生的学习成果是否能够达到目标水平。

2.对教学效率较低

造成高中语文古诗词教学率低的原因有许多，其中影响最大的是学生对古诗词的理解难度较大，另外就是由于时代相距较为久远，学生在进行古诗词背诵、阅读时存在较大困难。学生理解困难的原因，首先，是时代久远，古诗词中字词的运用方法与当前大有不同，学生极易对古诗词内容产生误解;其次，是古诗词一般用词用句极为精炼，学生需要通过短短的几个字或十几个字来理解文章的内容、核心、主旨、作者的情感、思想等等各类问题，这对当前的高中学生来说是一项较为困难的内容，也是当前大部分高中学生对语文古诗词缺乏兴趣的原因。这里教师可在引进文本细读理念的基础上，将班级进行分层式管理，将学生根据不同的学习理解能力、课堂参与程度、学习态度等等各类问题相综合，在根据所得结果进行不同层次学生的不同程度教学，通过这样的教学方法能够增强学生的学习兴趣，在根据不同学生的学习理解能力进行相应层次的语文古诗词内容解读，从而加强每一层次学生的学习效率。

二、文本细读在高中语文古诗词教学中的运用

1.加强对古诗词语言的锤炼

古诗词学习过程中，需要不断对其中的词句进行锤炼，对古诗词中的文字要进行深入的咀嚼解读。例如，著名的“推敲”故事，表明了当前高中语文古诗词内容教学中所需进行理解的内容远超古诗词本身。故事作者对生动的表达一个句子有着强烈的追求，古时人们习惯将复杂深刻的情感内容浓缩于作品中的词或句，这样的凝聚思想，对当前的高中学生来说是具有理解难度的，引进文本细读理念首先能够帮助学生对古诗词内容进行逐字逐句的分析，加强学生对内容的理解，在通过解读古诗词内容中的重要词句，将诗歌内容进一步升华，以达到锤炼语言的作用，同时通过文本细读加强古诗词语言锤炼能够明显加强学生的古诗词鉴赏能力、古诗词审美能力等，有利于当前学生的综合能力发展。

2.文本细读有利于加强学生对古诗词意象的把握

意象是我国古代文论中的一个术语，指主观情感与外在意象的融合，及广度的审美。当前，古诗词的意象把握是高中语文古诗词教学过程中的重难点，也是学生在学习过程中最难理解的内容。由于理解意象内容不但需要对古诗词内容进行深入的理解，还需要有一定的想象力和联想能力。古诗词作者通过不同意象表达其自身情感，但意象的创造并非作者的最终目的，古诗词内容中一定会存在某种升华的内容，加深审美，进而达到情景交融的目的。古诗词作者通过这样深入的研究，完成的作品已流传几百甚至上千年，当今的学生在阅读时却对其中意象难以理解，除了与作者相距年代久远，也因为作者通过寥寥字数完成的意象表达对学生来说难度较大。文本细读理念的运用加强了学生对古诗词意象的把握，前面讲到，文本细读通过逐字逐句地对古诗词内容进行解读，从而加深学生对古诗词的理解能力，同样的，对古诗词内容进行逐字逐句地解读还有注意提高学生对古诗词中意象的理解，例如，人教版高中语文教材中《琵琶行》的课文内容，作者在文章前通过寥寥几句就将时间、地点、人物、事件等内容进行了阐述，同时描写秋天的手法也为全文奠定了情感基础，在文本细读教学过程中，通过教师对句子的逐步解读，学生能够对全文意象进行快速理解把握。

结语

总之，从提高学生语文能力的角度出发，引进文本细读理念在文本教学过程中是十分必要的。教师通过引进文本细读教学理念，在教学过程中通过从文本角度的直接阅读，帮助学生对文字中所蕴含的意境进行理解。而引导学生进行细读古诗词能够在积累基本知识的基础上，对古诗词中的意象进行把握理解，从而对中国古代传统文化进行深入理解，不断提高学生的文化素养、审美素养等，更加符合当前我国培养综合型人才的理念。

参考文献

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[4]楊晓帆.探究文本细读在高中古诗词教学中的应用[J].课外语文，2018（12）：61.