陈静

摘 要：新课改背景下，多种新型教育理念不断涌现，为教学创新提供了更多可能。对话教学，顾名思义就是以对话的方式为主展开教学，这一对话不单单是简单的问答，而是师生之间的双向沟通，展开对话教学有利于打造高效课堂。本文将对小学语文课堂对话教学的关键要素进行分析，并重点从多个方面讨论相应策略，以供参考。

关键词：小学语文 对话教学 要素 策略

中图分类号：G420  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-0-01

一、小学语文课堂对话教学的关键要素

1.学生

教育改革背景下，学生已经成为课堂的主体。要想进一步全面提升课堂教学质量，必须将学生视为最为关键的要素，引导学生进行主动思考，使他们逐渐形成个人认知框架，并从多个角度出发分析问题。语文课堂上，双向互动增多，师生关系拉近，当学生存在困惑并提出问题时，教师必须给予一定的尊重，这样才能强化学生的主动意识，并有利于学生的全面发展。

2.教师

现如今，教学课堂上教师的引导作用愈加突出。在对话教学的过程中，师生之间的交流与互动越来越多，教师肩负着规划教学流程、确定教学模式的重任，同时也要采用适宜的手段，调动学生积极性。在学生展开自主学习的过程中，还应设置针对性的问题，帮助学生梳理思路，加深学生的学习体验。

3.文本

教材文本是传递知识的主要载体，从表面上来看文本使固定的，一成不变的。但通过挖掘文本内涵，可知其中包含大量生动、多样的内容。教学过程中，只有细致剖析文本，理解内容以及内在情感，并探索生活与教材文本之间的关联，才能真正地深化语文教学，达到培养学生综合能力的目的。

二、新形势下展开对话教学的有效策略

1.课前预习

语文教材中，每篇文章课后都有相应的练习题，这些练习题与文章内容紧密关联，也符合小学生的认知规律。为了全面保障对话教学的效率，课前教师可从课后习题中选取，或者自行设置问题，制作微课预习课件，发送给没疑问学生。预习课件需突出核心问题，逐步引导学生分析分析，促使学生构建新旧知识的链接，根据个人理解、生活经验等，与教材文本内容发生碰撞，这样既可为课堂对话教学打下坚实基础。“学生能够真正地与‘文本进行对话？”是预习环节应重点关注的问题。检查学生课前预习成效最为有效的途径则是看学生是否产生怀疑，能不能提出具有探究价值的问题。因此，在正式授课之前，教师须鼓励学生主动展示预习成果，提出认可与表扬，并针对性地给予指导，帮助学生梳理思路，捕捉凸显认知冲突点，进而加深学生的学习与情感体验。

2.课中探究

2.1創设情境

新形势下，教师应正确认识情境教学，立足于教材文本，进行适宜的情境创设，针对性地引导学生，根据学生的个性特点设置话题，最大限度活跃氛围，激发学生的学习热情。以《秋天的雨》教学为例，课堂上教师充分依托辅助教学设备，先播放有关秋天的轻音乐，再运用多媒体将秋天的美景呈现在学生面前，为学生带来更为直观的视觉体验，接下来丰富互动性语言，自然而然地导入新课，保持学生的积极性，基于此有效提升教学质量。

2.2找准目标

对话教学最为核心的要点就是载体，要想展开优质的对话教学，课堂上教师必须找准目标，明确定位，结合学生的兴趣偏好来选择恰当的话题。选择话题的过程中应遵循趣味性、丰富性、实际性的特点，切勿过于偏离学生的个人认知。以《草船借箭》教学为例，这篇文章出自《三国演义》，是学生必读课外书籍之一，因此在正式授课之前大多数学生已经对故事情节有所了解，因此课堂上教师可根据学生的认知情况设置问题，如“假如你是诸葛亮，遇到这样的问题，会怎么做呢？”以这样的问题调动学生积极性。接下来，在教学过程中，鼓励学生主动思考，确定核心目标，使学生能够从多个角度出发自主提问。此外，综合性是新课改背景下语文课程的主要特征，故教师应确保课堂对话的综合性，注重提升学生综合能力。例如，可设置“从《三国演义》那些故事你能够看出人物的聪明才智以及智勇双全？”引导学生参与到对话过程当中，将教材内容大大延伸，拓展学生的个性思维。

2.3丰富形式

与传统教学模式相比，对话教学有着形式多种多样的优势，要想充分发挥这一优势，在课堂上教师不仅要重视设计双向对话，还要重视丰富教学形式。以《将相和》为例，本篇文章篇幅较长，包含三个小故事，课堂上教师可以讲故事形式实现趣味导入，使学生对文章内容有简单的了解。接下来，介绍历史背景，采用小组合作探究，学生可大声朗读，也可分角色朗读，熟悉文章内容，针对性地引导学生挖掘情感迸发点。之后，可组织课堂活动，如知识竞赛、角色扮演等，促使学生积极参与。此外，还可设计集体讨论环节，“质疑问难”，实现双向对话。通过这样的方式，一方面，可丰富语文课堂;另一方面，也可保持学生的积极性。

3.课后拓展

教育改革背景下，培养学生综合能力已然成为最为核心的教学目标。因此，教师必须把握课后拓展这一环节，将课堂上有限的知识进行延伸，打通课外阅读与课堂对话的连接桥梁。当分析完教材文章之后，应继续引导学生，根据文章类型与特点，推荐适宜的课外阅读文章，丰富学生的知识积累。除此以外，教师可抓住练笔写作这一要点，课堂上引导学生分析优美语句，聚焦语言表达。使学生可在互动交流的过程中形成认知连框架，对文本有更深刻的印象，并能将所学知识与生活经验、个人情感等有机整合，实现智慧的激烈碰撞，并真正地实现知识拓展，同时全面提升教学有效性。

结语

综上所述，新形势下以对话教学为主展开语文课堂已然成为教学改革的主流趋势之一，对培养学生综合能力有着极为重要的意义。因此，作为新时期教师应当充分了解对话教学的要素，并把握各个教学环节，从创设情境、找准目标等多个方面做起，探索行之有效的策略，为学生提供更为适宜的学习空间，打造高效的小学语文对话教学课堂。从而进一步促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]赵万文.对话：让课堂回归本质——语文课堂师生对话的价值思考[J].课程教学研究，2018（02）：70-73.

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