黄毅文

摘 要：在传统的小学课堂教学过程中，教师所关注的教学重点是提高学生的知识储备量以及学习能力，但是对小学生的德育能力教育没有达到真正的重视。因此，教师应该在课堂教学时加强对小学生德育与法治知识的教导，让学生能够在课堂教学中真正得到正确的指导，养成积极向上的人生观、价值观以及世界观。在课堂教学过程中，道德与法治应该渗透在每一节课中，让学生在课堂学习过程中，能够真正接触到正能量的人和事，在具体的实例中，加强自我能力的锻炼以及自我素养的提高。在课堂教学方式设计时，教师也应该和学生实际情况进行相互结合，发挥学生在课堂上的积极主动性，让学生能够真正得到学习能力的有效提升。

关键词：小学课堂 道德法制 教学策略

中图分类号：G62  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-0-01

随着当前社会的不断发展，对人们生活也带来了很多变化。同时，人们的社会需求以及社会要求也在不断地提高，对小学生的各方面需求也在随之增加，因此小学生的德育教育是完善学生综合素质能力的关键。教师在课堂教学过程中，一定要關注学生道德与法治知识的教学，让学生能够在课堂学习过程中真正体会道德的重要性。培养小学生的德育教育是完成新课程标准要求任务的第一步，也是提高学生综合素质能力的重要方面。因此，关注小学道德与法治课堂教学方式，也是当前教学任务的重点以及难点。

一、加强小学生的道德理论知识培养

小学生是祖国的花朵，是未来国家的人才，因此对学生进行教育是十分重要的，同时让学生掌握足够的理论知识，是小学生知识教育的基础。对学生进行素质教育，才是提高学生综合素质能力的关键，因此对小学生进行道德理论知识的培养，能够让学生在掌握基础的前提下进行价值观、人生观以及世界观的形成，有利于学生综合素质能力达到有效地提高。也能够保证学生在学习过程中，掌握足够的理论知识，在具体的生活实践中能够具有自己的态度。实施素质教育的关键在于学生能够真正投入其中，进行自我能力的锻炼，和教师进行相互配合，达到课堂教学效率的提高。

比如，教师在进行《浮力的大小》这一节知识的教学时，就可以利用实验的教学方法，帮助学生进行这一物理知识的学习。比如教师首先根据课本中的知识给学生进行演示实验的操作，同时提出相应的问题：水中的物体所受的浮力是怎么计算的？然后让学生根据教师所演示的实验进行自己动手操作，学生根据教师所提问的这个具体问题进行实验的操作，就能够在实验的过程中有针对性地进行思考，最终学生通过实验现象来总结出浮力的大小所受影响的因素，解决教师在实验之前所提出的问题。

二、制定完整的小学生素质教育体系

由于传统的小学生教学课堂中，教师的关注重点放在学生知识能力的培养以及体育能力的锻炼，对学生素质能力的不重视，导致当前小学生素质能力体系培养不够完善，没有明确的教学方案以及教学计划让教师进行相应的参考。因此，教师在实际的教育体系制定过程中，一定要结合实际的情况，让学生能够在其中发挥自己的积极主动性，不断得到能力的锻炼以及综合素质能力的提高，让学生能够在完善并且制度完整的教学课堂中进行有效的能力锻炼。只有这样明确的制度规定，才能保证学生在素质能力培养过程中达到真正的提高。

例如，教师在进行《尊老爱幼》这一节知识的教学时，可以首先和学生一起进行事例分析，根据实际生活中的具体例子，比如老奶奶过马路时，当你碰到时你会采取什么样的行为？这时让全班同学进行自我讨论，很多同学会回答会扶她过马路，这时学生就掌握了本节课的基本知识，之后教师给学生讲述孔融让梨的历史故事来帮助学生进行这一道德素质的具体了解。学生在对这些知识有了具体的了解之后，就能够更好地进行下一步知识的学习，这样利用具体实例帮助学生进行知识的了解，能够更好地提高学生的综合素质能力，形成完善的教育体系。

三、引进多种多样的教学方式，帮助学生进行更好地学习

传统的小学生道德法治教学课堂中，教师所采用的教学方式依然是和理论知识教学方式相同，根据教材中的教学知识，采用板书以及口述的形式，帮助学生进行知识的深入探究。但是这样的方式没有激发学生的积极主动性，学生也没有真正投入其中，进行知识的吸收。这样的教学方式，使得学生的学习效率始终得不到提高，也没有真正地培养自己正确的道德素养，因此教师在课堂教学方式设计时，一定要结合实际的情况设计合理的教学方式，让学生能够真正投入其中，和教师一起进行知识的探究，并且在过程中得到自己综合素质能力，以及道德素质能力的有效提高。

比如，在进行《爱护环境》这一节知识的教学过程中，教师就可以采用情境教学的方式，给学生重建在生活中遇到破坏环境的行为时，应该采取什么样的办法。当学生在马路上遇到采摘花草树木的认识，让学生进行实际情境的演练，在这个过程，中学生可以根据自己的实际情况，对实施破坏环境的人的劝阻以及教育，同时也可以身体力行地帮助他弥补被破坏的环境，当学生在这样的情境中做出自己的应对时，就掌握了爱护环境的关键，能够在实际的生活中影响他人具备爱护环境的道德素养。

结语

综上所述，在小学生的学习过程中，对他们进行学习意识的培养以及道德综合素质能力的教育才是教学的重点，让学生能够真正认识到什么是正确的道德素养是培养学生的关键，因此选择合适的教学方式，让学生在课堂上进行道德素质能力的锻炼，才是帮助小学生成为合格的新社会青年的关键。

参考文献

[1]刘永理.浅谈提高小学道德课堂教学效率的有效策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：251

[2]张化.小学道德课题教学初探[D].淮北师范大学，2019，12（3）：198.