李剑蓝 刘磊

摘 要： 面对来势汹汹的疫情，在全球经济下行的境况下，如何借用互联网优势，引导大学生创新创业，以创业促就业，是当今高校创新创业教育所关注的重要议题。在互联网不断发展、线上平台不断兴起的今天，学生的创新创业能力应该如何培养，如何让学生的创新创业活动能够“落地”且卓有实效值得研讨。本文以“互联网+ 共享健身房”大学生创新创业项目为基础，分析在当代培养学生创新创业能力的有效策略，希望能为之后的大学生创新创业能力的培养提供参考。

关键词：互联网 大学生 创新创业 策略

中图分类号：G4  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-0-01

近三年来，国内高校毕业生人数一直在800万人以上，然而每年的招聘市场可提供的岗位数量往往难以覆盖全部学生就业的需求，因此大学生创新创业实践训练是一个能为学生提供更多选择、更多机会和就业岗位的优秀选择。在互联网还未兴起的过去，实体经济盛行的情况下，创业需要大量原始资本的累积。对于没有社会经验和资金来源的大学生来说在校园内完成资本积累并创业是非常难的，然而现在的情况发生了质的改变。随着互联网科技的迅速发展，互联网经济的兴起以及网络和实体经济的紧密结合，创新创业的形式发生了巨大改变，存在以下特征：

一、依托网络，创新创业

过去传统的创新创业活动，主要是在实体经济中实现，创新创业的主体是走出大学象牙塔的成年人。然而现在依托互联网技术，大数据平台、云计算等领域已然成为资本热土，而掌握这些新兴科技的大学生们也有逐渐有了创新创业的资本。通过互联网，学生可以实时了解世界，掌握世界最新动态，对自己感兴趣的内容进行深度挖掘和创新。与此同时，在创业的过程中，学生多数情况下不需要再跑到各地了解市场信息，只需要网络的协助下，进入相应的平台即可在网上获得所需要的市场信息、供求信息、并通过现成的数据库平台或者线上平台完成对目标群体或客户的调查。

二、方便快捷，针对性强

在传统的商业模式中，由于交通及区域的限制导致市场信息不对等，市场前沿信息滞后，创业者要想获得第一手市场资料几乎只能靠自己去各地深入市场进行调研。即便如此，有些信息比如运营情况、供货渠道、利润、货物来源等经常因涉及行业秘密，不会公开透明发布或轻易获得。然而在互联网技术迅速发展的今天，在一些专业的互联网平台上，大多数人都可以及时跟进相关货物的供需信息和最新资讯，这些信息不仅能让所有创业者在足不出户的情况下了解市场，还让创业者还能根据自己的创业领域搜寻相关具有针对性的信息，相比于过去创业者需要只身深入市场获取信息，如今的互联网让传统的商业模式发生了巨大的变革，让市场变得更加灵活、便捷、快速且针对性强。

三、信息浩瀚，更新迅速

虽然互联网技术给大学生的创新创业活动带来了巨大的便利和可能性，但是同样也带来了巨大挑战。首先，网络上的资源数量太大，信息太多，作为没有太多社会经验的大学生创业者，他们往往在信息的处理和真实性上判断不足，这也是教师在指导学生进行创新创业训练的时候需要注意的问题。其次，由于网络的便捷性，科技的迅速发展，导致商品的交易以及相关信息更新迅速，学生在创业时经常会受到过期信息的干扰，甚至有时做出错误的判断。最后，丰富的信息资源和迅速更新的网络产品和平台对学生创新创业要求变得日渐严苛，同等条件下，学生在进行创新创业活动时必须考虑产品、技术的更新周期是否能与时俱进，满足目标客户群体的需求。

创新创业活动是经济发展的基本推动力之一，学生进行创新创业训练不仅能增加自己的社会经验，还能为毕业以后的创业就业奠定基础，并且能助推社会的创新发展，推动技术创新和生产率的提高。结合互联网特征及时代特点，大学生创新创业能力可以从以下几个方面培养：

1.设置创业课程，以课促学

学校是学生大学生活的主要场所，要想学生拥有优秀的创新创业能力，学校应该根据学生的需求，请一些专业的教师或者社会上负有盛名的创业者对学生进行专门的创新创业训练。虽然现在有大多数的学校已经在开展相关的训练，但是这些课程往往都是些书本知识的学习，往往忽视了时代性和真实性。落到实处的大学生创新创业课程，在课程建设时就应该对课程的目标及内容定位清晰，以学生成功创业为目的，课程内容不应该局限于课本，需要真正激发学生的创业兴趣，能够帮助学生做好创业规划，从创业经验或者创业实践丰富的老师或者企业家身上学习，在真实的创业实践中反思总结，最后助推学生形成真正的、切实可行的创业项目。

2. 加大创业研究，以科研促创业

要培养学生的创新创业能力，學校也应该加大对创新创业项目的研究力度。任何一门学科、一门课程都需要大量的研究作为其发展的基础，通过研究才知道一门学科或者课程的局限性、优缺点和发展方向。大学生创新创业在近几年虽然备受重视，但是关注的对象大多数大学生本身，作为大学生创业指导的老师很多却缺乏一定的创业相关知识或者科研基础，因此高校应该加大师生相关的创新创业相关的科研培训。同时，在学生创业前期，需要大量的市场信息和对于产品的可行性研究，而这些单靠学生个人的力量很难完成，如果学校能积极开展相关的科研，那么这些科研成果就可以为学生的创新创业提供更好的方向性指导。最后，在大学生创业的过程中有许多典型的成功或失败案例，这些例子都可以给未来的创业者提供一些有价值的参考，因此学校应该加大科研力度对这些典例进行科学的分析，让学生站在前人的肩膀上汲取经验，更顺利地、更有方向性、前瞻性地展开自己的创新创业活动。

3. 校企合作，提供平台

校企合作是产、学、研结合的有效途径，经实践检验，校企合作是维持创新基地良好发展的重要手段之一，同时也是培养学生创新实践能力的主要场所。企业是站在市场风口浪尖的亲历者，能为学校提供最新的市场和行业资讯，而学校能为企业提供优秀的人才储备和科研平台，二者的紧密结合才能为中国培养合格的创新创业型人才。因此，促进学生创新创业能力的发展，学校和企业之间应加强合作关系，共建创新创业合作平台。企业在平台可以模拟市场环境并为学生提供创新创业机遇，学校也可以请企业的专家对学生进行模拟真实创业环境的相应指导。在互联网技术日新月异的今天，高校应该加大对互联网技术的应用，校企合作的模式也不应局限于线下平台的搭建，更应该加强校企之间网络平台的搭建，通过互联网技术让校企实现实时对接，加强信息的沟通与交流，让学生在创新创业活动中能迅速掌握第一手资讯，提高学生创业信息的获取率和创业路径的多样化，从而提高学生创新创业能力。

在大数据时代的今天，培养学生的创新创业能力对于高校来说既是机遇也是挑战，其不仅需要高校切实行动设计合理的课程和活动，打造相应的科研和创业平台用以增强学生创新创业的意识和能力，还需要高校、企业及社会各界的共同协作，只有这样才能加快将我国建设成为一个创新型国家，让我国的科学技术发展长期立于世界前沿。

参考文献

[1]胡桃，沈莉.国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J].中国大学教学，2013（2）：90-94.

作者简介：

李剑蓝（1989.10—）女，汉族，湖南衡阳人，硕士研究生，昆明理工大学津桥学院语言文化学院，讲师，主要研究方向：英语教学，大学生创新创业教育。

刘磊（1998.11—）男，汉族，云南昭通人，本科在读，昆明理工大学津桥学院语言文化学院，2018级汉语国际教育专业学生。