陈丹

摘 要：随着时代的不断发展，社会的快速进步，我国的教育行业已经发展的蒸蒸日上。现阶段，提高老师和学生的语文素养已经成了语文课程的重要目标，这篇文章主要对小学语文教师的教学方式展开分析，并提出了相关问题：小学语文教师缺乏素养、缺乏发展能力和竞争力等，通过这些问题总结出了几个提升小学教师语文素养的策略，这篇文章主要对农村小学语文教师的语文素养以及如何提升做出探讨。

关键词：农村 小学语文教师 语文素养 提升策略

中图分类号：G623.2  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-00-01

影响学生语文素养的因素有很多，这包括家长的教育、學校和社会的影响、老师的规范等等，其中关键的因素便是老师平时对学生的规范，语文教育能够提升学生的语文知识、最基本的读写能力以及热爱祖国的文化熏陶，所以必须重视小学语文教师的语文素养，这篇文章则主要对教师的语文素养及其提升策略展开进一步的分析。

一、农村小学语文教师的语文素养

1.传统教学的影响

由于很多教师受传统教学的影响很深，于是一贯的采用以往的教学方法，机械化地教授知识，不能够与时俱进，这严重地影响着教师语文素养的提升。传统的教学只拘泥于书本知识的内容，为了应付考试，把课本知识机械化地传达给学生，使学生的知识面狭窄，不能很好地学习知识，传统的教学也注重于以教师为主体，没有从学生出发，这样也会拉低学生的学习积极性，教学模式模板化、机械化，也是教师语文素养低下的一种表现。

2.语文素养内涵不足

农村小学语文教师大多都不是中文专业出身，因此，他们缺乏专业的中文知识，以至于他们缺乏对文学的热爱和敏感，这便会导致教师在一定程度上忽视了语文教学中所含有的文化素养，并且由于中文专业的缺乏，也严重影响了教师自身的语文基础，比如一些老师的汉字和文章都不过关，阅读量少导致视野狭窄，只会局限于语文课本和相关教材，这直接影响了学生的语文学习，教师苍白的语言运用能力也使学生的知识面更加狭窄，在交际方面，由于缺乏最基本的语文素养，也给了学生一个不好的示范，甚至有的教师略带方言的“普通话”，严重地影响了学生的语言表达能力。

3.缺乏竞争力和发展意识

由于语文教学内容相对固定，很多老师就抱着铁饭碗的心态，在以往陈旧的知识中徘徊，缺乏竞争力和发展意识，拘泥于原有的语文基础，安于现状，没有积极学习的态度。再加上现在的教师没有考核的压力，更没有下岗的风险，所以他们就随心所欲，机械地传授着知识，这对学生受教育影响非常大，应想办法让教师提升自身的能力，树立竞争意识，才能够很好地教学，有效地帮助学生学习。

二、提升农村小学语文教师语文素养的策略

1.政府加大教育投入，增加教师编制

农村教师普遍年龄大、学历偏低，而且女性教师比较多，这些原因直接导致了农村教师缺乏发展能力和竞争意识，可以安排部分学历较高的大学毕业生，最好是男性教师，将其安排在农村小学教师中，可以很好地促进大多数教师的竞争意识，这便需要地方政府适当增加教师编制，加大教育投入等，但不可低薪聘用代课教师，这样也会影响年轻教师的流入以及增强现有教师的优越感，反而不利于教师语文素养的提升。

2.集中培训

根据教师的语文素养水平对其进行集中培训，首先，需要政府对这些教师的语文素养进行摸底;其次，再根据水平不同对他们进行培训，组织老师去知名学校学习，学习别的学校教学优势和先进的教学方法;最后，进行总结;也可以找专家对语文素养考核试卷进行编制，然后组织教师进行考核，其中包括笔试和口试，最后根据教师的答题情况，有针对性地对教师的文学、基础知识和读写能力等展开分析，并对其进行相关指导和培训，这对农村小学语文教师知识水平和教学能力等有很大的提升作用，也对语文素养的提升有很大的促进作用。

3.在线培训

在线培训主要是指教师进行线上的课程培训、相关试题练习和考试竞赛等，实时地掌握教师的知识水平，还可以将线下的培训和考试结果录入系统当中，为教师在年底的考核提供一个公正的评价，也在一定程度上促进了教师的竞争力，从而推动了小学教师的语文素养。通过在线评估，建立一个考核退出制，定期对教师进行考核，保证高素养教师留下来进行教学，从而推动教师的学习积极性和发展能力，对于一些语文素养低下，安于现状，不求进取的教师，可以向他们提供合理的退养补贴等，高素养的语文教师对农村学生有很好的学习帮助，并且更加认真、负责，也对其他的语文教师有了一定的督促作用。

4.校本培训

校本培训是以学校为单位，以如何提升教师的教学能力为目标，在教育部门和相关的业务部门的统一指导下，将培训、教学和科研活动三者联系起来的一种教育形式。相对于传统的培训形式更加有效，根据小学的实际需要，将教师所在学校作为一个培训基地，这样可以使教师的学习技能和教学实践很好地结合在一起，形成理论与实践相统一的教学模式，巧妙地运用了学用结合的方法，将培训融入教师的教学工作，使每个教师都可以根据自身的实际情况选择合适的方式和内容，灵活地完成培训任务，而且在学校中培训，充分利用学校的有效资源，可以解决很大的经费，并且教师在培训和教学两方面的矛盾也有效缓解，进而解决了因为培训而造成的人力、物力等的不足，这种有针对性地指导和其时效性，可以有效地提升教师的教学能力，并且实现了培训的经常性和长期性，做到真正落实全员可持续性的培训任务，进而解决学校的管理问题。

结语

农村小学教师的语文素养普遍低下，这严重地影响着语文教育的发展，这篇文章主要对如何提升语文教师素养展开论述，希望可以采取有效方法，对小学语文教师进行培训，提高语文素养，进而提升教学能力，小学时期是基础知识养成和道德培养的关键时期，教师要提高自己的教学素养以及根据每个人的实际情况对其进行针对性的指导，拓宽学生的知识面，提高学生的语文综合成绩。

参考文献

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