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通识教育视野下高校法学课程教学改革探讨

2020-09-12刘书林

中文信息 2020年8期
关键词:高校教学通识教育教学改革

刘书林

摘 要:通识教育是当前高校教育的重要方向,这是一种全新的人才教育模式,强调将书本的知识融会贯通,加强和其他相关门类知识的联系,学会灵活运用,这是摆脱普通教育阶段应试教育思维的惯性影响,打造出贴近社会用人所需的高校教育模式。法学专业虽然理论知识丰富,但这些理论知识需要运用到实际,可见通识教育和法学专业具有一致的教学目标,故可尝试在通识教育理念下重构高校法学课程。

关键词:通识教育 高校教学 法学课程 教学改革

中图分类号:D901  文献标识码:A    文章编号:1003-9082(2020)08-00-01

高校法学课程是为社会培养具备专业法学知识与职业综合素养的法律高素质人才,在这种人才的理念下,教学工作做不能再只局限于书本,更不能仅局限于某一学科。法学专业下的各门学科都有着紧密的联系,同时还和政治、经济、历史、宗教、文化、心理等其他门类知识有着都有着一定关系,这在法律工作实务操作中,也时常可见。

一、高校法学课程引入通识教育理念的必要性

法律是维持社会秩序、国家秩序的天秤,法律人才承担着重要的社会责任。开展法律教学时,不能仅局限于书本,要考虑如何培养学生将法律知识运用到实际。现在社会日趋多元化、国际化,在处理法律工作时仅掌握法律条文是远远不够的,这就需要加强各相关门类学科的联系,丰富法律人才的知识储备与实践能力。但长期以来,高校的法律教学,仍是围绕书本为主,这种单一的教学模式,显然是不适合当前的社会需要。在高校法学课程中尝试引入通识教育,改变滞后的教学模式,加强实践能力与其他门类知识的联系,帮助学生有效将书本知识融会贯通、应用到实际,这也是高校法学教育改革的一个重要方向。

二、通识教育视野下高校法学课程教学改革

1.教学课堂中导入通识理念

首先在授课时,应到及时转变思路,摆脱以往重理论轻实践以及唯专业至上的思想,加入通识理念。在教学方法上,改变照本宣科的教学模式,多设置一些强化实践与自主探究的内容,改变以往教师为主体的教学模式。同时在知识讲解时,要和其他门类知识加强联系,比如政治、经济、历史、宗教、文化、心理等学科的内容。当然这些学科的讲解不能占用太多篇幅,主要是让学生略有了解,并通过将这种方式让学生意识到法律和其他学科存在的内在联系,比如列举我国对外贸易时遇到的法律纠纷,这其中除了法律以外,还会涉及政治、经济等方面的内容,通过案例的分析,使课堂更加生动,这样也更能看出法律工作的实务操作以及和其他科目的联系,也能刺激学生产生自主探究的欲望。

2.开展小组合作模式,加强学生团队协作能力的培养

通识教育的教育目标是培养社会所需的高素质人才,对于法律专业来说,这类人才除法律专业及相关理论知识来说,还应具备团队意识以及人际关系的处理能力,因为法律事务工作离不开团队的协作,也需要和工作对象开展良性的互动及沟通,和工作伙伴、客户产生情感方面的共鸣。教师可采用小组合作的模式开展教学,根据教学内容设置教学课题,将学生分成各个不同的小学,将任务分配给各小组的学生,可以是共同探讨,也可以是共同模拟司法操作等内容。但注意无论是设置什么内容,具体操作时,教师都应当适当放权给学生,不能是一步步指挥学生如何做,而是给出方向,让学生尝试自己探索,在完成后,教师给予点评,指出其中学生可圈可点的地方,以及需要完善的地方,对学生不吝赞扬,使学生感受到成功的喜悦。

3.开展案例教学与情景模拟,培养学生的分析能力

生活中有很多热点事件可以作为法律教学的素材,通过这种方式使课堂更加生动、贴近实际,这种案例教学法也得到了广泛提倡。在开展案例教学的同时,也可以配合情景模拟,比如引用近年来常见的农业土地纠纷案例,可以请学生分别扮演案件的相关人员,模拟案件处理时的情景,教师在其中可采用引导、启发式提问,带领学生自主思考,完成整个流程,以强化学生的动手实践能力。模擬的时候可配合多媒体等技术,播放案件场景的相关影像,为学生讲述整个事件的相关情况及来龙去脉,之后模拟其中的重点环节,比如刑事诉讼这一核心环节,由几名学生分别模拟庭审法官、诉讼代理人以及辩护人等,模拟对抗式的庭审更能起到有效的锻炼效果,并增加学生的责任心。如果条件允许,教师可邀请一些专业的检察官、法官以及律师等作为旁听,更加真实地模拟情景效果,同时邀请来的人员也能对学生从转专业性的角度给予评价。

4.组织学生参与现场旁听,强化学生的实践能力

在通识教育理念下,教学的场所可以不是课堂,为了将书本知识和社会实践紧密联系起来,可扩展教学场所。教师可组织学生参与法庭旁听,到现场观摩。虽然侦察、审查这些环节是不能观摩的,但一些法庭庭审是可以对外公开的,这对于学生来说,无疑是非常好的机会。通过现场观摩,把书本中的枯燥知识立体呈现在眼前,加强学生对于相关流程的理解,学会融会贯通。

5.借助信息技术,提高教学效果

随着信息技术的快速发展,包括教育工作在内的多项行业都引入了信息技术,以促进工作质量的提升。先进的法律工作也离不开信息技术,所以开发学生的信息技术能力,对于学生未来的职业发展也有帮助。和口头宣讲、板书书写相比,信息技术能够快捷、直观、立体地把教学知识呈现在学生眼前。建立翻转课堂模式,所谓翻转课堂,通俗地讲就是将原本课堂中呈现的内容,提前传递给学生,借助信息技术组建微信群、QQ群、公众号等,将接下来要讲的内容,通过网络事前传递给学生,让学生提前自主预习,这样在课堂授课时,就省去了一部分时间,有更多的时间带领学生开实践性教学活动。但是我们也不能只看到它的优点,忽视了它的不足。翻转课堂的课件制作,需要占用老师较多的时间,反而影响教师设计其他教学方法,也减少了师生之间的互动,因此不能信息技术建议作为辅助教学的方式应用其中。

结语

综上,在高校法律教学中引入通识教育理念,其本质是为社会培养更加全面的高素质法律人才。为达到这一教学目标,应当改变以往教师为主体的灌输式教学,从教学观念、内容、方法、技术等方面进行全面革新,强化学生的实践能力,并加强和其他专业的联系,打造全面性的法律人才。

参考文献

[1]孙春.普通高校通识课教育的现状、问题及对策分析[J].文化创新比较研究,2020,4(10):3-4.

[2]王珂.高校法学类课程教学现状及改革路径探析[J].人才资源开发,2017(02):179.

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