刘洋

摘 要：初中数学对初中生来说是一门基础学科，对初中学生以后的发展有着非常重要的作用，因此，在初中数学教学中有必要培养学生的思维能力。本文通过分析数学思维能力在初中数学教学中的重要性及发展现状所存在的问题，进而提出初中教学中培养学生数学思维能力的策略，以期能提高数学教学的教学质量，培养学生的综合素质。

关键词：初中数学教学 数学思维能力 重要性 策略

中图分类号：G633.6  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-00-01

初中数学对初中生来说是一门基础学科，对初中学生以后的发展有着非常重要的作用，因此，在初中数学教学中有必要培养学生的思维能力，提高数学教学的整个教学质量。

一、初中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性

培养学生的数学思维能力也是新课标改革的要求，初中数学教师不仅要发挥学生的主观能动性，还需要进一步提高教学效率，提高学生的学习能力，进而养成良好的综合素质。

1.能够培养学生的综合素质

随着社会的不断进步与发展，对数学教学也提出了更高的妖气，初中数学老师不仅要具备专业的数学教学知识，同时还需要不断加强对学生综合素质的培养，而数学思维能力是需要数学老师在课堂给予学生培养的。教师通过有效的教学方法，引导学生正确地探究数学世界的奥秘，促进学生积极开展形式多样的数学思维活动，从而提高学生的知识应用能力。

2.能够促进数学课堂教学的有效开展

新课标的改革提出了培训学生各项素质能力的要求，从而在基础教育中实现高效、有质量的教学。在初中数学教学过程中，教师可以根据教学课程的具体内容、各种形式来开展教学，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力，引导学生主动探索，进一步提高学生的学习效率，促进数学教学开展的趣味性。

二、初中学生数学思维能力发展现状

现阶段，现实的数学教学实践中，大部分初中学生的数学思维能力的培养不容乐观，教师也并未意识到这一能力的重要性，学生的想象能力、推导能力较为欠缺，教师在授课时偏重形象思维，而对抽象思维的培养力度不足，部分学生缺乏数学学习兴趣。这些是初中教学课堂上普遍存在还未引起重视和解决的问题。如果教师还不转变思维，仍旧按照传统、古板、单一的教学方法来进行教学，忽略学生的自主学习体验，这也就压抑了学生的学习兴趣，缺乏课堂互动的教学、不给学生留有思考空间的教学，都有可能导致学生被动学习、思维发展也会受到一定的限制。

三、 初中教学中培养学生数学思维能力的策略

1.丰富课堂教学内容

随着时代的进步，各行各业对人才的要求越来越高，在各种教学方式的熏陶下，可以非常有效地打破传统的填鸭式教学模式。例如教师可以在课堂教学的组织形式下进行知识层次的划分，教学时采用具有趣味性的教学工具，尽量在课堂上减少自身讲课的时间，留出一定的时间来鼓励学生之间进行充分交流，在丰富有趣的课堂氛围中学习数学知识。通过这种教学方式，可以营造出轻松、活跃的教学氛围，给学生传递更加丰富的教学内容，从而进一步提高学生的数学思维能力。

2.构建良好教学情境

学习数学的目标之一就是提高逻辑思维能力，教师可以根据教学的实际情况和教学内容，运用适当的教学方式，启发学生对数学知识的理解，让学生在一个相对放松的环境中实现思维发展。例如，线段在某方向上的投影的应用，可以跟学生一起完成一个具体的运用该知识的测量，供学生在实践的过程中促进对数学的理解，通过学以致用加深学生的印象。通过这种简单、互动的方式，调动起整个数学课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而进一步培养了学生的想象能力、思维能力，运用数学的能力，发现实际应用中数学的规律性。

3.了解学生的心理特点，激发学生的探究意識

对于未知问题的好奇与探求兴趣是人的本能，数学知识以其本身严密的逻辑性和实践性，很能激发学生的好奇心。作为老师应该根据学生的心理特点和学科知识的特点，采取适当措施促进学生的学习兴趣，比如，数学规律相对比较抽象，但是其规律的应用又十分广泛，可在学生生活中的现象去提取相应的数学规律，让学生在学习中去掌握其规律，分析其变化规律，从而让数学知识变得形象而又贴近生活。数学老师还可进入适当的编程方法，让学生自己动手写代码，更智能化地显示结果，进一步提高教学效果。同时初中教师还可以让学生独立思考、自主探索，努力为学生营造出探究式的教学氛围，以培养学生的思维能力，提高学生的学习能力。例如，讲解三角形时，可布置一个作业，自己独立制作一个等腰三角形，引导学生用已学到的数学知识，来探索自己所制作的这个三角形的周长，面积，从而将等腰三角形的周长、面积计算公式运用到学生自己制作的等腰三角形实物中，进一步激发了学生的学习热情，加深了学生对数学知识的理解，提高了数学教学质量。

4.提供应用舞台，教学联系生活，推进学以致用

数学知识与我们的生活关联密切，学生的数学思维能力发展的一大重点是需要“学以致用”，教师在开展数学教学课程时，时时不忘将数学与生活紧密联系起来实施教学，有必要时可以变换教学场地，引导学生将所学与所用联系起来。数学教学与生活之间的联系可以通过形式多样的教学方式体现出来，包括教师探索生活案例来实施教学、引导学生观察生活中的数学问题、设置数学教学情境引导学生利用数学知识来解决生活的实际问题等，这些都是数学教学生活化的重要体现，也是培养学生数学思维能力的重要途径，这些形式都学要数学教师扮演好

结语

从文中可以看出，在初中数学教学中培养学生的数学思维能力离不开数学教师对教学内容、教学模式的创新，要以学生为主体，开展能激发学生兴趣的教学活动，将所学知识与生活联系起来，发挥学生的主观能动性，积极正面引导学生培养数学思维能力，进一步促进学生成长。

参考文献

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