李凤英

摘 要：小学语文作为一门基础类的课程，对于提升小学生的理解能力有着非常积极的作用，更是小学生顺利展开其他科目学习的前提。在小学语文教学过程中，德育教育是必不可少的，其作为小学语文教学中的核心内容，直接影响着小学生的人生观和价值观。因此，教师要注重对德育教育的改革与创新，本文就此做出了简单探究。

关键词：小学语文 德育教育 课堂教学 渗透方法

中图分类号：G623.2  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-00-01

在传统的小学语文教学模式下，大多数小学语文教师都过于注重提升学生的语文学习成绩，以刻板、不知变通的教学思想让学生对教材中的知识进行死记硬背，对于教材内容的深度挖掘和更新比较少。时间久了，小学语文教学就会倾向于注重学生的考试成绩，轻视对学生的德育教育，使得小学语文教学过程中的德育教育逐渐淡出师生的视野。但是，在现代教育的进程下，为了保证小学生的发展可以实现综合化、高效化，提升小学生的核心素养。小学语文教师要对自身的教学理念和手法进行审视和更新。要深刻地意识到小学语文教学过程中德育教育的重要性，结合当代社会发展现状以及小学生的心理发展规律，将德育知识渗透进小学语文课堂教学的过程中，提升小学生的综合素养。

一、现阶段小学语文教学中德育渗透存在的问题

长时间以来，小学教育因为受到应试教育理念的制约和影响，使得小学语文教学中，教师过于重视学生的学习成绩，一味地要求学生对教材中的知识进行死记硬背，并未传授给学生足够的变通技巧和思维模式。小学语文教学过于注重小学生的语文成绩，在很大程度上忽视了对小学生人生观和价值观的教育。这导致小学生无法在日常的校园学习生活中接触到相应的德育知识和活动，认识不到德育学习对自身发展的重要性。此外，家庭教育也在一定程度上制约着小学生德育水平的提高，因为大部分家长为了“不让孩子输在起跑线上”，总是将小学生的课余时间安排得满满当当，孩子们的空闲时间总是被补习班、兴趣班占据着，剩下能投入到德育活动中的精力少之又少。

总的来说，现阶段我国的小学语文教育还是更倾向于“考试成绩”，这就使得大部分学校和教师在办学和教学的过程中只重视对基本教学资源的引入，对于德育教学的素材引入较少，以至于小学语文教学过程中能够投入使用的德育资源非常少。资源少、利用率低，为小学语文教学过程中的德育教学带来了很大的局限性。即便学校会不定期地举办德育活动，但是活动的形式都是大同小异，没有结合时代发展的背景和小学生的兴趣爱好进行创新，打击了小学生的积极性。

二、小学语文教学中渗透德育教育的具体措施

1.加深对小学语文德育教育的认识

无论是学校、教师、家长还是小学生，都应该加深对小学语文德育教育的认识，提高对小学语文德育教育的重视度。各学校领导以及语文学科教研组应该积极的根据现阶段的小学语文教学状况制定出教师容易实施、适合学生发展的德育教学制度，以提升教师的积极性和重视度。家长也要和学校积极配合，建立紧密的沟通桥梁，认清现代教育对小学生提出的要求，转变对德育的错误认知。学校要根据教学情况适当地增加德育活动的频率和时间，在活动中可以邀请家长与学生进行搭档，以具体的案例为准，向家长和学生说明小学语文德育教育的价值。除此之外，学校还可以将德育教育和小学语文的日常考核结合在一起，通过对学生的日常行为习惯进行观察，让学生明确自身德育方面的不足，以便学生有针对性地对自己进行完善。

2.教材内容与德育教育相互融合

在小学语文教学过程中融入德育教育，不仅要让教师对学生进行简单的说教，同时还要保证学生可以在课堂学习的过程中不断接触新的思想，树立良好的人生观和价值观，从语文知识中获取做人、做事的态度。小学语文教师在教学的过程中应该充分发挥教材内容中所透露出来的人文精神，带领学生对教材知识进行更深层次地探索，将其和实际生活结合在一起，增强学生在学习过程中的情感体验。比如，小学语文教师在进行《朱德的扁担》这一课的教学过程中，可以搜取有关朱德先生在抗战时期的英勇事迹以及生活中的一些琐碎小事，让学生们从中体会朱德先生信念坚定、一心为民、廉洁自律等品质。教师要以一个个具体的实例以及后人对朱德先生高度的赞扬和评价向学生说明，这普通的扁担背后蕴含着深刻的历史意义以及无畏的奉献精神。之后再将本文的思想上升到家国情怀，培养学生脚踏实地、从点滴小事做起的好习惯，让学生从小就养成爱国、强国、报国的意识。

3.注重阅读教学，深化德育思想

小学语文教学过程中，阅读教学是必不可少的，不仅可以提升小学生的理解能力，更能提升学生的表达能力。小学语文教师在进行语文阅读教学的过程中可以多为学生搜取一些正能量、带有积极意义或者是一些爱憎分明、具有强烈对比意义的素材作为阅读材料。这些内容丰富且具有趣味性的文章可以促使小学生在阅读的过程中更直观地感受作者所要表达的思想感情，在其中体会不同思想行为带给自身以及他人的不同感受，让学生通过文字来学会换位思考和情感体验，再将其应用到日常生活之中。比如，教师在进行《将相和》这一课的教学时，为了让学生体会到蔺相如宽容大度、宰相肚里能撑船的气概，以及廉颇知错就改、有勇有谋的品质，可以在课文学习的基础上为学生搜集更多有关廉颇、蔺相如的故事，开拓学生的视野，让学生在大量生动的历史故事影响下学会与他人和解，养成勇于承担错误并积极改正的好习惯，提升学生的道德品质。

結语

总而言之，在小学语文教学过程中渗透德育知识，提升小学生的道德品质，帮助小学生树立良好的人生观和价值观，这并不是一蹴而就的。需要师生之间、家校之间进行紧密地配合，从小事做起，充分挖掘语文教材，将德育与语文知识衔接在一起，在互相转化和渗透中为学生创设良好的德育学习环境，从而培养出品学兼优的好学生。

参考文献

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