摘 要：在小学阶段，学习习惯对学生来说是极其的重要。小学语文学习习惯，不仅是全面掌握语文素养的前提，而且还能为其他各学科学习夯实基础，小学语文学习习惯养成，主要从如下几个方面进行指导训练：小学生习惯意识的指导与训练;重视学生口语交际、阅读习惯的养成;在语文课堂教学中，教师对学生习惯的引导与强化练习。

关键词：小学语文 习惯 培养

中图分类号：G623.2  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-00-01

俗话说：习惯决定成绩，细节决定命运。习惯的力量是巨大的。王尔德说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”。意思是说只要养成了习惯，终身改变很难，好的习惯会使你终身受益，坏的习惯会让你一生很难东山再起。语文是最重要、最基本的交際工具，语文学得好，就有利于学习理解其他各门知识;小学语文学不好，基础打不好，还谈什么读写和理解？而且学生知识的增长、品行的生成、情感的体验都会受到限制。尤其是在小学阶段，一定要重视学生语文学习习惯，使学生实实在在地打下牢固的语文基础，因此，教师要重视学生语文学习习惯，才能为其他各学科学习、消化、理解打下坚实的基础。小学语文学习习惯养成，应从如下几个方面进行。

首先，加强小学生习惯意识的指导与训练。小学生习惯意识的指导与训练，应从培养学生良好习惯意识开始。“不以规矩，无以成方圆”，老师们发现许多落后的学生往往是品德行为习惯也相对比较落后，他们表现得没礼貌。怎样培养小学生良好的行为习惯意识，行之有效的办法是有意向的强化训练。第一，让学生知道有关行为习惯的作用、价值和油然而生自愿练习的意向，就是“晓之以理，动之以情”的过程;第二，创设一定的习惯、一贯的行为条件，尽可能地避免一些不良的行为，使学生了解行为习惯的结果和练习的进步情况，并及时给予强化巩固，进而促成小学生养成良好的行为习惯。

其次，要在课堂教学中，教师针对学生学习习惯积极引导与练习。在教学中，每学习一篇课文最好能按部就班、循序渐进。所以我们可以先让学生学会初读，让学生借助注释和工具书扫除生字新词障碍，做到读准确、正确、流利和有感情。在这个训练过程中，教师应当指导学生养成正确的读书姿势，形成自觉有感情朗读的习惯。一些方法可以是教师教给的，但最好是学生自己感悟后提出来，教师帮助归纳总结的，这样就养成带着问题读书的良好习惯。诚然，小学阶段学生年龄特点，孩子们的想象力却比较丰富，只有从小培养，努力练习，才能提出精彩的创造性问题，教师首先应以身作则，这不仅可以起到示范、榜样的作用，也是教给学生主动动笔的方法。授之以渔之后，还应在多次课堂练习中加以运用、训练并且最终强化，最终形成学生不自觉的行为。思维是衡量智力高低的一个指标，思维和语言又密不可分。在课堂教学中，要重视学生思维训练，促进语言与思维的统一发展。教师在指导学生理解运用语言文字的过程中，要指引导学生思维的途径、方法，鼓励学生学会独立思考。要培养学生是什么，为什么，怎么样的思维能力，逐步提高思维认识水平。课堂教学中，教师充分重视范写的作用。在教师范写时，可以请学生用手指跟老师一起比画着说一说笔画的名称、顺序，这样不仅能让学生牢记汉字笔画的名称及笔顺，教师工整的书写也能在学生的头脑中烙下深刻的印记。在教师范写以后，学生开始描写、临摹，此时，教师应巡视指导，要求学生一笔一画认真书写，临摹时要按照笔顺要求，看清各笔画在田字格中的位置，笔画部分间的比例，以及笔顺，如发现学生不认真，要及时纠正，督促学生继续练习，直至养成一丝不苟的书写习惯为止。

培养小学生语文学习习惯，还要从强化学生口语交际的训练入手。口语交际能力的培养，有利于学生文明地进行人际交流。所以在小学语文教学中，教师要主动加强学生的口语交际能力训练。培养学生注意选择让学生感兴趣的话题，采用灵活的方式组织教学等等。低年级可以围绕日常口头用语、礼貌用语等，也可以采用做游戏、传悄悄话、复述、分角色扮演等形式;中高年级可以采用编故事、讲述见闻、访问、讨论、辩论、表演课本剧等形式。实现口语交际的双向互动，例如：可以选“课外阅读能不能提高我们的学习”为主题，让学生自愿选择自己的观点，各抒己见，培养口语交际能力。

小学生语文阅读习惯养成也非常重要。作为小学语文教学中心环节阅读教学，是识字的前提和基础，培养学生良好的语文阅读习惯，不仅有利于提高识字质量，还为学生习作打下坚实的基础。语文阅读习惯，能使学生丰富积累、得到情感感染、受到情感品德教育。

养成阅读习惯，首先要读万卷书，尤其是课外书，读书破万卷才行，读完书之后，不能不了了之，还要写一写自己的读书心得，然后在课堂上积极分组合作探究汇报交流各自读书感悟。在进行课内、课外阅读的过程中，教师要把那些课文、篇章内容思想积极健康、语言生动有趣，能吻合小学语文和各科教学的读物，以及适合儿童年龄特点的，认知水平、理解水平的读物，推荐给学生阅读。增加图书的阅读量，为学生阅读锦上添花。最后教师还要指导学生怎样写读书笔记、心得体会。并通过各种不同形式组织学生进行阅读汇报，提高学生阅读兴趣。

读万卷书，行万里路。小学语文阅读习惯更要在课外读书中来培植，学生只有自己在读书实践中才能学会阅读，同时注意让学生感受阅读的兴趣。

小学语文学习习惯的培养不是一朝一夕的，加之小学生自我控制力、自律性比较差，要求我们既要严格要求，又要反复训练、培养。良好语文学习习惯的形成，要有一个长期的过程。我们要循序渐进，持之以恒，让良好习惯成自然。这样，学生的语文学习才会越学越轻松，越来越进步。

参考文献

[1]罗亚海.浅谈小学语文教学中学生良好学习习惯的培养[J].新疆教育，2012，（3）.

[2]赵丹芳.小学生良好语文学习习惯培养的研究[D].武汉：华中师范大学，2012.

作者简介：张兴国（1974—），男，汉族，山东省莒县人，小学一级教师，山东省莒县果庄镇中心小学，一直从事小学生学习习惯、家校共育研究。