魏军强

【摘要】目前，在我国对学生体质发展越发重视的背景下，“体育教学”逐渐成为新的一个探究热点。尤其是新课改视野下的教学与之前的传统教学相比有了很大不同，就中职体育来说，无论是教学理念还是教学方式都有着明显的改变。随着新课改的提出，目前我国许多地区虽然在体育教学方面已经取得了不错的成绩，但是在教学方式方面仍需改进。尤其是一些中职教师对体育教学方式缺乏正确的认知，导致在教学过程中忽视了学生的学习需要，这与新课改当中的教学模式相悖。因此，结合目前中职体育教学现状，就如何提高中职体育教学积极性提出一些自己的想法，希望可以提供借鉴意见。

【关键词】中职院校;学习积极性;教学策略

一、目前中职体育教学现状

体育锻炼对于学生来说非常必要，然而在目前中职体育教学现状不容乐观，存在着教师忽略体育运动重要性、学生兴趣不高的问题。教育理念落后，教学内容恪守古板、没有新意，使体育教学停滞不前。

1.教学内容单一

笔者在对一些中职体育课堂进行调查时发现，有的学校体育课普遍存在着教学内容单一、学生选择余地较少的情况。一些学校往往采取的是放养式的教学方法，教师在课堂刚开始的时候，让学生绕操场跑上几圈。活动身体之后，就采取自由活动的教学方式。学生们往往就是在操场上自由洗动，或者说是聊天，根本不能够有效地进行锻炼。除此之外，教师授课内容大部分采取的也就是男生打篮球，女生踢毽子这样的教学方式，仅仅让学生自己把握了整个课堂的节奏，教师不参与。认为整个课堂就是学生自己的事情，体育课就是学生用来放松的课堂，这样单一的教学内容，使学生在体育课上面根本得不到有效的锻炼，自然积极性就不高了。

2.场地器材不足

一些中职学校经常会发生这样的问题，那就是学生体育课仅仅就是在操场上面进行，对于许多其他的体育活动没有任何的涉及，最多就是在操场上设置篮球架，让男生女生来打篮球，其他的一些运动根本没有场地。而且操场大多为水泥地面铺设，学生的一些安全根本得不到保障，经常在体育课会发生一些安全事故。而一些体育器材更是严重缺乏，学生的体育课没有丝毫乐趣可言。然而，许多体育教师却忽视了学生的真正需要，在进行体育教学时，缺乏教学策略的运用，只是一味的让学生跑。久而久之，学生对体育课彻底失去兴趣，上课敷衍了事，甚至找各种借口逃避体育课。

二、中职生对体育积极性不高的原因分析

1.教师原因

教师是学生学习的引导者，同时也是教学活动的执行者，教师在课堂上面的言行举止都会直接影响到中学生学习的积极性。例如，在体育教学课堂当中，如果说一些教师过于古板严肃，对学生总是用一种趾高气扬的架势来进行填鸭式教学，不允许学生挑战自己的权威。这样的教师在课堂上面虽然说占据了主导地位，但是也并不见得能够取得良好的教学效果。反而在这种高压体育当中，学生的学习积极性会遭到極大的打击。一些教师可能认为中职学生学习态度不够认真，对于学教师的命令不能做到很好地服从，因而会选择进行呵斥、体罚之类的教学方式，这会使学生感受不到体育的乐趣，对体育的积极性不断降低。

2.自身原因

就中职生自身而言，在平时的专业学习之中，本就承担了很大的压力。毕竟在目前的社会当中，就业压力不断增大，而中职生在这样的社会环境当中，就业是没有优势的。面对这样的环境，中职生当然想要提高自己的专业技能。因而在面对体育教学时，很多学生不想在上面投入过多的时间和精力。除此之外，还有一些学生身体状况较差，有肥胖或者低血压、低血糖等身体问题，也导致了中学生对于体育教学活动没有兴趣。

三、提高中职生体育积极性的策略分析

体育课运动对中职生来说是非常重要的，正处于人生关键发育期的他们需要足够的运动量来保持骨骼发育的需要。提高中职生的体育兴趣非常必要。然而，在具体实践过程中教师总是不能正确选择教学方式，使得体育教学陷入困境之中。为此，笔者提出以下几条具体措施。

1.游戏教学法激发学生兴趣

应用体育游戏到具体的体育教学中来，能够让学生真正投入到体育锻炼中，从而促进学生在体育活动中锻炼体能、放松身心、愉悦精神。一方面，有利于调动学生对体育知识、体育活动的学习热情和参与兴趣，这种新型教学方式能够增加体育锻炼活力，学生参与体育游戏、遵守游戏规则的过程即智力开发、思维能力提高的过程。另一方面，体育游戏合理化运用，还能加强中职生的合作意识。

2.开运动会引发学生积极性

运动会作为一种集体活动，对学生来说有些天然的吸引力，在多姿多彩的运动会中学生尽情地完成体育项目，激发了学生对体育的兴趣，还可以培养学生的集体荣誉感和团结精神。在学生的

学习与探索中，兴趣永远是最持久、最基本的原动力，也是能力得以发展的先决条件。在体育教学中也是一样的，运动会可以充分激发学生对于体育运动的兴趣，才能让学生投入到体育锻炼中，从而促进学生在体育活动中锻炼体能、放松身心、愉悦精神。

3.尊重学生主体地位

教师传授体育知识、组织体育活动时，应以学生为中心，只有学生真正消化已学体育理论知识，积极主动地参与体育游戏，才能促进体育教学活动顺利完成。许多中职体育教师在进行教学时忽视了学生的个体差异性。尤其是如今中职院校班级授课制下，一个班几十个学生，教师很难顾及到每一个人，只能用自己的想法来要求学生，不仅忽视了某些学生的差异性，更没了解学生的基础。中职体育课程是否真地做到了一切以学生为中心、是否确立了学生的主体地位、是否达到了既定的教学目标，需要有正确的教学方式来进行课堂活动。

4.提高教师教学能力

目前，在中职体育游戏化教学活动中，虽然已经有一部分老师掌握了一定的体育教学方法，使得教学取得了较大的成果。可是仍有很多教师面对新的教育手段及教学中出现的状况，无从下手，不知该如何运用与解决。为提高教师对体育教学的运用能力，首先是老师置身于体育活动中去感受，这样才能够真正体验到游戏化教学的重点。

四、结语

在体育教学中，教师如果一味地过于重视体育成绩，忽视学生在教学中的真正需求是不可取的。要想真正提高体育教学实效，教师必须从提高学生对体育运动的兴趣入手，采用多种教学方式，在关注学生个体差异性的基础上调动学生的体育运动学习积极性，才能在体育教学中取得良好的教学效果。通过激发学生对体育活动的积极性，能够让学生主动进行体育锻炼，各方面的素质得到不同程度的提升。因此，教师对体育教学进行更深的思考，保证中职学生在体育教学中得到充分地锻炼与发展。

参考文献：

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[2]马丹霞.在解剖教学中如何提高学生的学习主动性[J].科技信息，2010，（33） ：603+580.