孟禄

【摘要】在课堂教学中，学生的课堂参与度决定了课堂教学效率的高低。学生能否积极地参与到教学活动中，与课堂教学的结构、教学的内容以及教师所应用的教学方式有很大的关系。因此，教师应将提高学生的课堂参与率作为教学的重点，积极地为学生创设有利于其参与教学活动的课堂环境，这样才能从整体上提高课堂教学的效率，更能提高学生的学习能力。基于此，探讨了几点提高小学生数学课堂参与率的策略，以供相关教育人员参考。

【关键词】小学数学;课堂参与率;策略

一、引言

随着新课标的实施，小学数学课堂教学在理念和模式上都有了一定的改革创新，课堂教学的主体由传统模式下的以教师为主转变为以学生为主。教学的内容围绕着学生的兴趣、能力以及发展进行设置，能够有效地提高学生学习的信心，更能提高学生的课堂参与率，有利于教学活动的顺利进行。相较于其他学科来说，数学是一门综合型较强的基础教育学科，学习数学需要学生具备一定的逻辑思维能力，还需要与其他学科进行互相联系，学生在课堂上的学习思路需要紧随教师的教学思路，注意力不能分散，稍有不集中就可能无法更好的去理解接下来要学习的知识。小学生特殊的年龄特点使其好玩、好动，集中注意力则是学生的一大难点，这也是小学数学教学中所存在的一个普遍现象。而问题学习法则是针对学生的年龄特点来加强学生注意力的一种教学方法，教师在教学的过程中如果能巧妙的将其运用，就能有效的提高小学数学的教学效率、提高学生的数学学习能力。

二、在数学教学中有效提升学生课程参与率的策略

1.打造生动情境引发学生主动思考和探究

由于小学生本身对新鲜事物有着强烈的好奇和探究欲望，为此，在小学数学课堂教学中教师就可充分利用小学生这一心理性格特征，打造生动形象、形式多样的数学学习情境，从而有效引导学生主动思考和探究，有效提升学生数学课堂学习参与度。比如，在讲解“圆周长”相关知识时，就是就可使用多媒体打造一个这样的情境。在公园中有一圆形的花坛，为保护花坛中的花需要绕花坛一圈设置篱笆墙，这时请同学们利用所学知识算一算篱笆墙的长度？再让学生利用手中的材料和小工具，互相合作讨论展开篱笆长度的计算。而后在提出问题“有一个巨大的圆形泳池，需要求泳池的周长，又该用什么方法？”问题难度逐渐增加，超出学生的能力范围，引导学生进一步思考和探究;教师再拿出一段栓有小球的绳，在空中转一圈学生观察后快速的说出，小球在空中运动的痕迹就是一个圆。这时提出问题“这个圆的周长又该怎样计算？”通过情境和问题的设置引导学生主动思考和探究，充分体现学生在数学课堂中的主体地位，让学生在形式多样的情境和问题中主动投入到数学课堂学习当中来，有效提升数学课堂参与率和教学效率。

2.合理组织学生开展小学合作学习，切实提升学生数学课堂参与率

在以往的数学课堂中，全体学生都在教师的带领下展开数学学习，这难免会导致部分學生掉队，数学课堂参与率也无法获得保障，严重影响数学课堂教学效果。为此，在小学数学教学中，教师就可充分依据教学内容、学生能力以及教学具体学情，将学生合理分配组成学习小组，让学生通过小组合作学习的形式展开数学知识的学习和探究。在将学生分组时教师应以组内异质组间同质的原则，将学生合理分组确保各小组之间实力均衡，每组当中均含有优中差三个层次的学生，让学生在组内展开某一知识点或问题的学习和探究，并在组内充分表达和发挥各自的想法和意见，从而有效调动学生主动表达、交流及合作，切实提升学生课堂参与度。比如，在讲解《简易方程》这一课时，教师就可将学生分成不同小组，并为学生提出小组合作学习目标和任务，让学生在组内展开本节课知识的学习。教师可引导学生回忆以往学习过的用字母表示数的知识点，而后在提出一些简单的方程让学生在组内展开合作探究，学生在组内集思广益发挥各自优势和表达各自的看法，经过整合最终获得方程的答案，而后在共同总结解决简易方程的方法，而后各小组向教师汇报合作学习成果，教师给予评价。通过组织学生小组合作学习的形式还能够让学生自主思维能力、表达能力、人际交往能力、实践能力以及创新等多方面能力获得有效锻炼和培养，这对于学生综合素养的提升也具有积极意义。

3.鼓励学生课堂发言，有效提升数学课堂学生参与率

在小学数学课堂教学过程中教师应善于鼓励和引导学生发言和表达，特别是那些内向不爱发言的学生更应注重向其提问，从而逐渐培养其主动发言、表达和质疑的习惯，不仅能够帮助学生集中课堂注意力，同时也能让学生语言表达能力、思维能力等方面获得有效培养和提升。在对学生提问时无论学生回答正确还是错误，教师首先应对学生敢于发言的勇气给予肯定，并对正确的发言和回答给予表扬，逐渐让学生积极主动的在数学课堂上发言和表达，不在害怕回答错误而被教师和同学嘲笑，构建一个自由发言的良好氛围，这对提升学生数学课堂参与率和教学有效性具有积极的推动作用。比如，在讲解《比例》这节课时，教师就可在教学过程中设置下述各种问题引导学生发言和表达。“大家知道什么是比吗”“什么又是比例”“比和比例之间又有什么关系”？在学习和掌握一定相关知识后，再让学生说一说生活中常见用到比例的事物，通过一系列问题引导学生主动思考、发言和表达，将学生很好的融入到数学课堂当中，从而其实提升课堂参与率及数学课堂教学有效性。

4.合作性探索，调动学生数学课堂学习积极性

任何一门学科的学习都需要探索的精神。知识世界就像浩瀚大海，无边无际，人们一直在做的，就是在知识的海洋中坚持不懈的探索，无所畏惧的前进与实践，通过自己的努力探索属于自己的一片天。小学数学教学中融入合作性探索，有助于偏内向的学生克服自我，打败内心的怯弱，让他们在与其他同学的合作探索中，获取成功的硕果，激发源源不断的学习动力与兴趣。以“三角形三条边”关系的教学为例，老师的数学课堂教学可以以合作性探索作为纽带开展教学活动。首先，数学老师画出一个三角形△ABC，提出疑问：如果小明家在A点，学校在C点，小明走什么样的路线才可最快到达学校？问题抛出后，让学生通过分析后作答，勇敢阐述自己的想法。学生答疑过后，老师展出一根吸管，提出疑问：如果将吸管剪为3段之后，它肯定就会构成一个三角形吗？抛出疑问后，老师把学生分成若干小组，每组派发一根吸管，让学生动手实践，以小组形式进行合作性探索，看看是否任何一种剪法都可以组成三角形。通过这样的合作性探索实践，学生会发现并非任意剪法都可组成三角形的，只有在两边之和比第三边大，以及两边之差比第三边小的情况下，才可组成一个三角形。

三、结束语

课堂参与率是课堂教学有效的具体体现，能够验证教师的教学方式以及教学内容是否正确、有效，有效的课堂教学能够激发学生的学习兴趣，在提高学生课堂参与率的同时培养学生的学习能力。教育注重的是以学生为本，这不仅考验教师的专业素质，更需要教师具备耐心和爱心，在尊重学生个体差异的基础上为学生构建灵活、有趣的课堂，提高学生的课堂参与率，从而提高课堂教学的效率。

参考文献：

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