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小学语文作文教学中个性化作文思考

2020-09-12 14:19:20 中国校外教育(中旬) 2020年8期

王春芳

【摘要】在语文学科中,作文是最为重要的学习内容,也是考察学生语文综合能力的一种方式。小学阶段不仅是学生语文写作的启蒙阶段,也是培养学生兴趣与个性的时期。在小学语文作文教学中对学生进行个性化写作训练,可以有效培养学生的创造力,实现学生的个性化发展。基于此,针对小学语文作文教学中个性化作文提出了自己的一点思考,以供参考。

【关键词】小学语文;作文教学;个性化

作文在小学语文作文教学中,写作是发挥学生个性、培养学生思维的过程。通过一篇作文,我们可以了解到学生的生活经验和情感体验,把握学生现有的想象能力与思维能力。所以,在小学语文作文教学中进行个性化写作,对学生个性的培养具有十分重要的意义。

一、小学语文作文教学中个性化作文的意义

首先,在小学语文作文教学中,个性化作文是现阶段素质教育理念的要求,可以有效促进学生的个性发展。尤其在课程改革不断深化的今天,越来越强调教育要突出学生的主体地位,尊重学生的发展特点,符合学生的个性化发展需求等。而这正是在小学语文作文教学中实施个性化作文的理论基础。只有对学生的个性给予充分的尊重,才能够有效培养学生的创造能力。另外,受我国应试教育的影响,很多语文作文教学依然再以高分为目的,作文课成了大多数优秀作文的欣赏课与背诵课。但是,这样的教学模式不仅降低了学生对于语文写作的学习兴趣,还无法提升学生的写作能力,学生很难呈现出一片具有个人特点的作文。

其次,在小学语文作文教学中,个性化作文是语文课程改革的需要,对于教师写作教学效率的提升有着非常重要的影响。对于学生来说,写作属于一种特殊的表达方式与交流方式,是学生了解世界、认识自我的一种渠道。在小学语文作文教学中,作文教学一直是令教师头痛的一件事,固定的教学模式、低下的教学效率使得作文教学质量难以提升。而个性化作文可以给到教师以新的教学思路,帮助教师找到明显提高作文教学效率的方法。

二、小学语文作文教学中个性化作文的常见问题

在小学语文作文教学中,个性化作文主要存在两方面的问题。首先,学生参与语文写作的积极性没有被有效的激发出来。究其原因,与学生长期受到应试教育的影响有着很大的关系,甚至部分小学生对语文写作有着浓浓的抵触心理,这些都不利于学生写作能力的提升。其次,学生完成的作文流露的真情实感不足。例如,当组织学生围绕“父母之爱”进行写作的时候,大多数学生都会写父母冒着大雨、大雪背自己去医院的故事,内容惊人的相似。这样生搬硬套的内容,对于个性化作文的落实,对于学生个性化的发展有着非常不利的影响。

三、小学语文作文教学中个性化作文的强化策略

(一)激发学生对语文写作的学习兴趣

激发学生对语文写作的学习兴趣,是提高写作教学质量的前提条件。但是现阶段,很多小学生并没有对语文写作表现出应有的积极性,整体的写作教学效率也不甚理想,个性化作文就更无从谈起了。在这种情况下,教师只有采取各种措施来激发学生对语文写作的兴趣与积极性。首先,教师可以在日常的语文教学中引导学生勇敢的表达出自己的想法、训练学生表达真情实感的能力。其次,教师可以要选择具有创新特点的写作主题,让学生围绕主题进行展开自由创作。通过这两种方式,可以有效激发学生进行语文写作的积极性,提升学生的写作能力。

(二)树立个性化作文的教学理念

传统的作文教学已经无法适应现代化的教学需求,只有不断地更新教学理念,才能有效提升个性化教学水平,促进学生的个性化发展。例如,当教师在批阅学生作文的时候,就可以多写一些鼓励性的批语,激发学生的写作信心和写作潜能。同时,教师也可以在语文作文教学过程中通过有效的课堂互动,提升教师的教学水平,保证个性化作文教学效率。

(三)加强学生的想象作文训练

首先,教师可以在语文作文课堂教学中,播放一段恰当的影视资料中的故事片段,让学生对该故事的后续展开想象和延伸,以此来展开写作训练。其次,教师在对学生进行想象作文训练的时候,要充分发挥自身的引导作用,通过各种有效措施扩大学生的想象空间,同时又要引导学生进行合理的想象。这样,不仅可以有效提升学生的写作水平,还可以培养学生的想象能力。

(四)重点培养学生的创新力和洞察力

现阶段,小学生作文中存在着假大空的现象,而没有流露出真情实感。要想解决这一问题,就要重点培养学生的创新力与洞察力。首先,教师可以布置一些实践课题,让学生在业余时间用心观察我们的日常生活,培养学生的观察能力。其次,教师可以培养学生多记笔记的学习习惯,引导学生随身携带纸笔,将观察到的、值得记忆的事物记录下来,积累写作素材。积累的时间越长,学生的写作能力提升越明显。

(五)重视学生优秀作文的展示

小学阶段的学生作文篇幅都不长,当学生完成作文训练之后,教师要对学生的文章进行统一的批改与点评,通过风趣幽默的语言指出学生作文中的不足之处,并通过鼓励性评语激发学生对于写作的信心和积极性。例如,当学生写作时有着严重的丟字少字现象,教师就可以写出这样的评语“丟字就像下雨打漏伞,教师不愿你被淋”。这样的语言既可以让学生意识到自己的不足,还不会伤害到学生的自尊心,更不会打消学生的写作积极性,反而还会引导学生积极主动、认真严谨的修改作文。而教师也可以将学生的优秀作品或者进步明显的作品展示出来,让班级的其它学生进行借鉴与学习。这样,被展示的学生就会产生强大的自信,进而更加努力的进行个性化写作,而没有被展示的学生,也会从展示的作文中获得启发与灵感,也投入到个性化写作中。

(六)训练学生的作文修改能力

传统的小学语文作文教学中,教师总是以自己的标准来对学生的写作能力进行评价。这样就容易导致教师辛辛苦苦修改好的作文,无法引起学生的重视,而学生不精无法理解教师的修改意图,还难以快速重塑写好作文的信心。但是个性化作文,又必须要重视作文的个性化修改,提升学生的写作质量。叶圣陶先生“有权修改自己的写作”这句话给到了我们启发,教师应当引导学生进行自己作文的个性化修改。经过大量的实践证明,让学生发现自己作文的不足之处,并根据自己的想法去修改作文,可以有效提升学生的写作水平。

(七)营造个性化作文教学氛围

在小学语文作文教学中,教师应当营造良好的个性化作文教学氛围。首先,教师要突出學生的主体地位,引导学生学会观察生活、捕捉生活中的写作素材。其次,教师要引导学生在课堂上大胆的发言,表达出自己的写作观点,通过轻松、和谐的教学氛围激发学生的写作热情。例如,以“妈妈睡了”为主题的个性化写作教学,教师就可以先让学生围绕“妈妈睡了”这一题目,以小组为单位进行相关见解的表达。当学生对写作重点有一个清晰的把握之后,再引导学生结合自己的观点进行写作。

四、结语

综上所述,在小学语文作文教学中,要想强化个性化作文,就必须要激发学生对写作的兴趣、树立个性化作文的教学理念、加强学生的想象作文训练、重点培养学生的创新力和洞察力、重视学生优秀作文的展示、训练学生的作文修改能力、营造个性化作文教学氛围。只有这样,才能够有效提升学生的写作水平,促进学生的个性化发展。

参考文献:

[1]岳发勋.个性化视角下的小学语文作文教学探究[J].西部素质教育,2018,(20):243.

[2]俞国方.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].小学教学研究,2018,(29):37.

[3]施会丽.小学语文个性化作文教学研究[J].课程教育研究,2018,(36):86.