王春芳

【摘要】在语文学科中，作文是最为重要的学习内容，也是考察学生语文综合能力的一种方式。小学阶段不仅是学生语文写作的启蒙阶段，也是培养学生兴趣与个性的时期。在小学语文作文教学中对学生进行个性化写作训练，可以有效培养学生的创造力，实现学生的个性化发展。基于此，针对小学语文作文教学中个性化作文提出了自己的一点思考，以供参考。

【关键词】小学语文;作文教学;个性化

作文在小学语文作文教学中，写作是发挥学生个性、培养学生思维的过程。通过一篇作文，我们可以了解到学生的生活经验和情感体验，把握学生现有的想象能力与思维能力。所以，在小学语文作文教学中进行个性化写作，对学生个性的培养具有十分重要的意义。

一、小学语文作文教学中个性化作文的意义

首先，在小学语文作文教学中，个性化作文是现阶段素质教育理念的要求，可以有效促进学生的个性发展。尤其在课程改革不断深化的今天，越来越强调教育要突出学生的主体地位，尊重学生的发展特点，符合学生的个性化发展需求等。而这正是在小学语文作文教学中实施个性化作文的理论基础。只有对学生的个性给予充分的尊重，才能够有效培养学生的创造能力。另外，受我国应试教育的影响，很多语文作文教学依然再以高分为目的，作文课成了大多数优秀作文的欣赏课与背诵课。但是，这样的教学模式不仅降低了学生对于语文写作的学习兴趣，还无法提升学生的写作能力，学生很难呈现出一片具有个人特点的作文。

其次，在小学语文作文教学中，个性化作文是语文课程改革的需要，对于教师写作教学效率的提升有着非常重要的影响。对于学生来说，写作属于一种特殊的表达方式与交流方式，是学生了解世界、认识自我的一种渠道。在小学语文作文教学中，作文教学一直是令教师头痛的一件事，固定的教学模式、低下的教学效率使得作文教学质量难以提升。而个性化作文可以给到教师以新的教学思路，帮助教师找到明显提高作文教学效率的方法。

二、小学语文作文教学中个性化作文的常见问题

在小学语文作文教学中，个性化作文主要存在两方面的问题。首先，学生参与语文写作的积极性没有被有效的激发出来。究其原因，与学生长期受到应试教育的影响有着很大的关系，甚至部分小学生对语文写作有着浓浓的抵触心理，这些都不利于学生写作能力的提升。其次，学生完成的作文流露的真情实感不足。例如，当组织学生围绕“父母之爱”进行写作的时候，大多数学生都会写父母冒着大雨、大雪背自己去医院的故事，内容惊人的相似。这样生搬硬套的内容，对于个性化作文的落实，对于学生个性化的发展有着非常不利的影响。

三、小学语文作文教学中个性化作文的强化策略

（一）激发学生对语文写作的学习兴趣

激发学生对语文写作的学习兴趣，是提高写作教学质量的前提条件。但是现阶段，很多小学生并没有对语文写作表现出应有的积极性，整体的写作教学效率也不甚理想，个性化作文就更无从谈起了。在这种情况下，教师只有采取各种措施来激发学生对语文写作的兴趣与积极性。首先，教师可以在日常的语文教学中引导学生勇敢的表达出自己的想法、训练学生表达真情实感的能力。其次，教师可以要选择具有创新特点的写作主题，让学生围绕主题进行展开自由创作。通过这两种方式，可以有效激发学生进行语文写作的积极性，提升学生的写作能力。

（二）树立个性化作文的教学理念

传统的作文教学已经无法适应现代化的教学需求，只有不断地更新教学理念，才能有效提升个性化教学水平，促进学生的个性化发展。例如，当教师在批阅学生作文的时候，就可以多写一些鼓励性的批语，激发学生的写作信心和写作潜能。同时，教师也可以在语文作文教学过程中通过有效的课堂互动，提升教师的教学水平，保证个性化作文教学效率。

（三）加强学生的想象作文训练

首先，教师可以在语文作文课堂教学中，播放一段恰当的影视资料中的故事片段，让学生对该故事的后续展开想象和延伸，以此来展开写作训练。其次，教师在对学生进行想象作文训练的时候，要充分发挥自身的引导作用，通过各种有效措施扩大学生的想象空间，同时又要引导学生进行合理的想象。这样，不仅可以有效提升学生的写作水平，还可以培养学生的想象能力。

（四）重点培养学生的创新力和洞察力

现阶段，小学生作文中存在着假大空的现象，而没有流露出真情实感。要想解决这一问题，就要重点培养学生的创新力与洞察力。首先，教师可以布置一些实践课题，让学生在业余时间用心观察我们的日常生活，培养学生的观察能力。其次，教师可以培养学生多记笔记的学习习惯，引导学生随身携带纸笔，将观察到的、值得记忆的事物记录下来，积累写作素材。积累的时间越长，学生的写作能力提升越明显。

（五）重视学生优秀作文的展示

小学阶段的学生作文篇幅都不长，当学生完成作文训练之后，教师要对学生的文章进行统一的批改与点评，通过风趣幽默的语言指出学生作文中的不足之处，并通过鼓励性评语激发学生对于写作的信心和积极性。例如，当学生写作时有着严重的丟字少字现象，教师就可以写出这样的评语“丟字就像下雨打漏伞，教师不愿你被淋”。这样的语言既可以让学生意识到自己的不足，还不会伤害到学生的自尊心，更不会打消学生的写作积极性，反而还会引导学生积极主动、认真严谨的修改作文。而教师也可以将学生的优秀作品或者进步明显的作品展示出来，让班级的其它学生进行借鉴与学习。这样，被展示的学生就会产生强大的自信，进而更加努力的进行个性化写作，而没有被展示的学生，也会从展示的作文中获得启发与灵感，也投入到个性化写作中。

（六）训练学生的作文修改能力

传统的小学语文作文教学中，教师总是以自己的标准来对学生的写作能力进行评价。这样就容易导致教师辛辛苦苦修改好的作文，无法引起学生的重视，而学生不精无法理解教师的修改意图，还难以快速重塑写好作文的信心。但是个性化作文，又必须要重视作文的个性化修改，提升学生的写作质量。叶圣陶先生“有权修改自己的写作”这句话给到了我们启发，教师应当引导学生进行自己作文的个性化修改。经过大量的实践证明，让学生发现自己作文的不足之处，并根据自己的想法去修改作文，可以有效提升学生的写作水平。

（七）营造个性化作文教学氛围

在小学语文作文教学中，教师应当营造良好的个性化作文教学氛围。首先，教师要突出學生的主体地位，引导学生学会观察生活、捕捉生活中的写作素材。其次，教师要引导学生在课堂上大胆的发言，表达出自己的写作观点，通过轻松、和谐的教学氛围激发学生的写作热情。例如，以“妈妈睡了”为主题的个性化写作教学，教师就可以先让学生围绕“妈妈睡了”这一题目，以小组为单位进行相关见解的表达。当学生对写作重点有一个清晰的把握之后，再引导学生结合自己的观点进行写作。

四、结语

综上所述，在小学语文作文教学中，要想强化个性化作文，就必须要激发学生对写作的兴趣、树立个性化作文的教学理念、加强学生的想象作文训练、重点培养学生的创新力和洞察力、重视学生优秀作文的展示、训练学生的作文修改能力、营造个性化作文教学氛围。只有这样，才能够有效提升学生的写作水平，促进学生的个性化发展。

参考文献：

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