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浅谈小学高年级语文教学中的情感教育及其意义

2020-09-12 14:19:20 中国校外教育(中旬) 2020年8期

李银花

【摘要】在小学高年级的语文教学中开展情感教育,能够让老师更好地了解小学生的学习和生活的状态,有利于老师能够及时对小学生的错误进行纠正,帮助小学生形成正确的思维观念,促进小学生的健康成长。从四个方面介绍了小学高年级语文老师在情感教育上的应用,并介绍了小学高年级语文教学中情感教育的意义。

【关键词】小学高年级;语文教学;情感教育;意义

进行情感教育是小学高年级语文老师所必须经历的事情,有利于老师更好地了解小学生的学习和心理上的问题,能够促进小学生的健康成长。在小学语文教学中,语文老师利用语文教材上的文章让学生进行欣赏,让小学生情感发生一定的变化,能够在老师的讲解下让小学生的情感与作者共鸣,有利于小学生的发展。同时,老师在进行讲解的时候应该循序渐进地进行,让小学生能够对文章有充分的了解。

一、小學高年级语文教学中情感教育的应用

1.答疑解惑,充分激发学生的情感

小学高年级语文老师在进行语文教学的时候,应当对小学生进行不断地指导,让小学生充分感受到文章中丰富的情感,同时,老师应当有充分的耐心为学生解答疑惑,对小学生的情感进行教育,让小学生能够在语文课堂上的学习中感受到语文学科的魅力,老师要从小学生有疑惑的地方出发,引导小学生不断的对情感进行感悟,从而有利于小学生情感的发展。例如,老师在讲授古诗的时候,应当让小学生深入的了解古诗的含义,在语文教学中对小学生进行逐步的引导,并鼓励学生积极主动的提出疑惑,同时,老师应当充分的对古诗的背景进行阐述,让小学生能够充分体会作者当时的心境。老师在古诗的教学中能够让小学生更好地把握对情感的教育,从而实现对小学生进行情感教育的目标,促进小学生的不断成长。

2.创设情景,满足学生在情感上的需要

小学高年级语文老师在进行教学的时候,应当创设情景满足小学生的情感需要,也能够提高小学生的知识的理解程度,让小学生能够更好的面对在学习中的困境。小学高年级语文老师在教学的时候应当积极的为小学生创设情景,让小学生能够更加深入地了解文章的含义,主要体现在以下的几个方面:首先,小学语文老师在教学的时候应当充分利用多媒体设备、互联网进行教学,能够为小学生创设良好的情景,能够充分激发小学生学习语文的兴趣,促进小学生能够不断的进行思考,从而满足小学生情感上的需要。例如,老师在讲述《美丽的彩云之南》一文中,可以利用多媒体放一段视频,让小学生能够身临其境的感受到云南美丽的风光,让学生在观看之后发表自己的想法,能够让学生更好的了解这篇文章,有利于小学生情感的抒发。其次,小学语文老师在课堂的教学中可以采用游戏教学的方式,在课堂上创设相应的游戏情景,因为小学生由于年纪较小,性格比较活泼,老师在游戏情景的时候可以充分结合小学生的性格特点,进而更好地满足小学生的需要,让小学生能够在游戏中有更多的收获,进而让小学生的情感得到更好的发展。例如,老师在讲述《少年闰土》的时候,就可以采用游戏情景的方式进行教学。首先,小学语文老师向小学生介绍游戏的规则,老师对文章的一个内容进行提问。其次,同学们以一条龙的方式进行逐步的回答,回答不上来的就要在课堂上表演一个节目,这样能够激发小学生对文章的阅读兴趣,能够让小学生更加积极主动的进行思考,同时加深了小学生对文章的理解,有利于小学生情感的不断发展。

3.营造良好的课堂氛围

良好的教学氛围能够很好地帮助小学生对语文知识的学习,为学生营造一种轻松的课堂氛围,能够提供小学生的课堂教学氛围,激发小学生对学习语文的兴趣,进而提高小学生的思维能力的不断发展,有利于小学生情感的不断深入,有利于小学生的发展。语文老师在进行教学的时候,要积极的走进学生,与学生和谐的相处,增加老师与学生的信任,同时抛弃传统的教学方式,明确教学的目标,老师要意识到小学生是课堂的主体,让小学生以积极的心态学习语文鼓励学生发表自己的见解,语文老师要以积极的态度面对学生,与学生良好地进行互动交流,有利于小学生情感的不断抒发。

4.引导学生用语言培养语感

小学生对语文的情感是因人而异的,每一个小学生都可以在不断培养中拥有良好的语感,所以,语文老师要利用语言的魅力,让小学生更加真切的体会到文章中的情感,从而促进小学生情感的不断发展。首先,语文老师要对文章声情并茂的朗读,让小学生能够产生情感上的共鸣,让小学生能够充分体会到作者的情感,让小学生能够有更加丰富的情感体验,从而让小学生产生主动学习、主动探究的想法,促进小学生的不断发展。在课堂的教学中,语文老师按照文章所表现促的不同的情感进行朗读,充分展示文章的内在,同时,引导小学生用不同的情感进行附和,让小学生充分感受到文章中的情感。其次,语文老师应当让高年级的小学生自己进行朗读,引导学生在朗读的时候在脑海中充分展现作者所描绘的镜像,让小学生在朗读的时候能够抓住重点,更好的体会作者的情感,有利于小学生感情的不断抒发。最后,老师要让高年级的

小学生能够充分的展现自己,领略到语言文字的魅力,让学生的思维能够更加的活跃,有利于小学生情感的不断抒发。

二、小学高年级语文教学中情感教育的意义

1.有利于满足小学生情感需要

每一个人都应该在学习和生活中找到合适的宣泄情感的方式,但是,老师的教学方式在一定程度上抑制了小学生情感的不断发展,不利于学生的健康成长。老师只有转变教育模式,让情感教育充分发挥自己的作用,让小学生能够对语文课程的学习更加具有积极性,能够调动小学生思维能力的不断发展,促进小学生的健康成长。

2.有利于小学生个性的发展

老师有时候在教学中不能充分满足小学生的需要,让小学生在学习中不能充分发挥自己的主观能动性,老师在教学中出现这种问题的主要原因是没有充分了解小学生的实际情况,让老师的教学内容与学生的发展出现严重脱节的现象。但是,老师在教学的过程中如果采用情感教育的方式,能够更好地了解学生的实际情况,还要不断地优化教学的方法,让小学生能够充分体会到作者的情感,有利于小学生情感的不断抒发,促进小学生的想象力不断发展,让小学生能够有更加丰富的情感体验,从而让小学生产生主动学习、主动探究的想法。所以,老师在开展教学活动的时候,应当采用情感教育的方法,促进小学生的不断发展。

三、结语

综上所述,小学高年级语文教学中采用情感教学的方式,有利于小学生的健康成长,能够有利于小学生树立正确的价值观,能够更好地促进小学生的不断发展,有利于小学生思维能力以及创造能力的发展。小学语文老师在进行情感教学的时候,还要不断地优化教学的方法,让小学生能够充分体会到作者的情感,有利于小学生情感的不断抒发,促进小学生想象力的不断发展,让小学生能够有更加丰富的情感体验,从而让小学生产生主动学习、主动探究的想法,促进小学生的不断发展。

参考文献:

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