薛晓磊

〔摘要〕随着新高考改革的深入，“生涯规划”教育在各中学引起了广泛关注，“生涯规划”教育一时成为热点，但由于诸多条件的限制，目前的“生涯规划”教育推进并不顺利。如何打破目前的僵局？以班主任工作为切入点也许是当前最好的选择。本文以亲历者的视角从“主题班会”“社会实践”和“生涯课程”三个方面，探讨了班主任在当前新高考背景下在“生涯规划”教育中所扮演的角色。

〔关键词〕新高考;生涯规划;班主任

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）25-0030-03

2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》正式颁布，其中提出了关于“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”的要求。2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。《普通高中课程方案（2017年版）》指出，“普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础”。一时之间“生涯规划”成了各中学追捧的热点，可是，“生涯规划”究竟该如何操作？目前我们面临着顶层设计不够精细、课程标准模糊、课程内容随意、生涯规划教师不足等诸多难题。生涯规划刚刚起步就陷入了窘境，但新高考的压力又使我们不得不面对这个难题。那么究竟该怎么打破这种困境呢？本文认为，在目前情况下，班主任工作是“生涯规划”的最佳切入点。

之所以选择班主任做这个切入点是因为班主任对“生涯规划”有着得天独厚的条件。第一，班主任作为班级管理者相比于其他科任老师对学生有着更深入的了解;第二，班主任作为家校衔接的纽带比其他科任老师有更多的资源可供利用;第三，班主任德育工作者的身份和“生涯规划”的特点有交集;第四，班主任的权威性和感召力有助于“生涯规划”的有效推进。

那么班主任究竟该怎样进行生涯规划教育呢？本文结合我自身教育教学经历认为：在现阶段班主任要推进“生涯规划”健康有效的开展应把重心放在主题班会、社会实践和生涯课程三个方面。

一、主题班会

我所任教的中学每周一的下午第三、四节课是主题班会时间，“生涯规划”是我所任教班级班会的重要主题，一年来我采用多种形式试图对学生进行“生涯规划”的启发，效果明显。

（一）家校联手——邀请家长分享职业经验

我在主题班会前一周会提前和家委会沟通，由家委会推荐合适的家长进行职业经验分享的准备，我会适时和相关家长进行沟通和交流，待家长资料审查通过后我即把他邀请进课堂给学生进行职业经验分享。在2018-2019学年度，我所任教的班级共邀请了三位家长走进班会课，就医学、会计学、法学三个热门专业同学生们进行了深度交流。通过这三次主题班会，学生对医生、法医、会计师、投资分析师、法官、律师这些相关职业有了新的更深刻的认识，有的同学对这些职业产生了兴趣，有的同学则改變了原先的职业倾向，有的同学则受到了家长的触动，学习态度也发生了较大的转变。

（二）借花献佛——往届毕业生母校行经验分享

我所任教的中学是原重庆市直属中学之一，这里优秀的毕业生每年寒假前夕都会有返校招生宣传的任务，我充分利用这个机会，把这些往届毕业生请进课堂，分享他们的高中学习经验和大学生活经验。这些毕业生的年龄优势和身份优势对在读的高中生有极强的吸引力，他们往往毫无保留地把自己的学习、人生经验分享给自己的学弟学妹们，对我所任教班级的学生产生了极大的冲击力。通过这种方式学生不仅得到了同龄人的指导而且有的同学还和自己的学姐、学长建立起了长久的联系，他们在成长的过程中相互鼓励、相互帮助。一些迷茫的同学甚至找到了人生的方向，一些性格孤僻的同学也交到了知心的朋友。

（三）“投其所好”——电影赏析与生涯规划

繁重的学习任务、巨大的精神压力使得高中生紧张的情绪亟须宣泄，但学校特殊的环境又使得这种宣泄很难有效进行，长此以往一些抗压能力差的学生就会精神抑郁，有的甚至会产生心理扭曲，最终患上心理疾病。我任教的学校每年都会有学生因为心理疾病而休学，但我任教的班级却从来没有这种现象发生。每当班里的学生精神疲惫、心情低落的时候我就会利用主题班会的时间放映一部精心挑选的电影。伴随着欢呼声、尖叫声，那一张张沉闷的脸上就又会焕发出勃勃的生机。除了心理的调节和舒缓，优秀的电影还具有很好的教育意义，我利用一年的时间给学生放了四部电影，通过《海上钢琴师》学生意识到了坚守的意义;通过《肖申克的救赎》学生意识到了选择的重要性;通过《辛德勒的名单》学生学到了责任的重要性;通过《那山那人那狗》学生体会到了父爱的深沉。在电影的欣赏中学生既舒缓了情绪又慢慢建立起了健全、健康的人格，何乐而不为呢？

总之，主题班会是班主任重要的德育阵地，在进行德育的过程中兼顾“生涯规划”教育是新高考背景下班主任工作的必然趋势。班主任要充分利用手中的教学资源，了解学生，有的放矢，这样才能事半功倍。

二、社会实践

主题班会更多涉及的是“生涯规划”的被动性层面，但仅仅靠外界的熏陶、影响是远远不够的，只有让学生走入社会，在实践中去认识社会、了解社会，进而主动地认识自我、了解自我，才是“生涯规划”的真正落脚点。我利用一年的时间，借助多种实践活动的形式，将学生们引入社会，以实践活动开展“生涯规划”教育，收获颇丰。

（一）家校翻转——角色互换式的社会实践

鉴于大多数家长不了解学生的学校生活之辛苦、大多数学生不了解家长工作之艰辛的事实，我在自己所任教的班级进行了一次角色互换式的社会实践活动。活动分为两个部分，一部分是针对家长的周三开放日，要求所有家长利用两个月时间分批到学校体验一次生活，听学生所听之课、做学生所做之作业、吃学生所吃之饭;另一部分是针对学生的父母工作体验日，时间主要放在寒假进行，要求学生完整地体验三天家长的工作，同时要求每位同学写一份调研报告，汇报自己对父母工作的认识和理解。虽然这种方式有一定的局限性，但毕竟拉近了家长同学生、学生同社会的联系，让家长思考自己的教育方式，让孩子思考自己的人生之路。通过这种活动，很多家长改变了和孩子交流的方式，很多孩子开始变得体谅父母，也开始认识到了学习的重要性。

（二）走出校门——研学旅行式的社会实践

古人云：“读万卷书，行万里路”。中学生的学习虽然以课堂为主，但不能仅仅局限在课堂上，有机会一定要出去看看。我所在的学校每年都会举行研学旅行，但部分家长对研学旅行有偏见，这时候班主任的动员工作就显得非常重要。在我的动员下，2018-2019学年度我所任教班级共进行了两次研学旅行，两次均由正规的研学机构组织。第一次是市内研学，全班学生到重庆市创业产业园进行考察学习;第二次是市外、国外研学，学生以自由报名的方式组团研学，线路有“沪杭大学行”“丝绸之路行”“探秘太空营”“美国行”“英伦文化行”“文艺复兴行”等多条线路。在研学中同学们不仅了解了国内、国外不同的文化、不同大学的风格和氛围，还通过讲座、参观、亲自动手等形式了解各企业知识的前沿发展方向。探索企业知识与对应专业及就业相关的信息，能为学生建立初步的生涯认知体系;近距离了解了企业运作，熟知各个企业岗位的工作职能，了解胜任岗位需要具备哪些文化智能和学科理念;了解自己目前所学学科的发展趋势及对应专业的学科需求，明确自己擅长的学科科目，树立把握优势科目、坚定学习志向的目标;在专业导师的引导下，对自我的学习能力做全方位的测评，深度了解自己的优势与劣势，为自己规划相对明确的学习目标。

（三）另类课程——社团活动中的社会实践

我所任教的中学，比较活跃的学生社团有18个，学校每周四下午的三、四节是固定的社团活动时间，由于社团活动是自愿行为，所以有些同学就轻视这类活动课程，或者干脆不报社团。对于这种现象我通常是多方引导，强烈建议学生一定要参加一个社团，通过社团活动来提升自我、认识自我。参加社团比较积极的学生动手能力、团队协作能力、交流能力都会得到明显提升。比如，模拟联合国社会让学生在辩论中体会语言逻辑、机器人社会让学生在编程和组装中体会物理的乐趣、礼仪社会提升一个人的气质和修养。这种看似和学习无关的社团活动其实对中学生“生涯规划”起到了潜移默化的作用，作为班级管理者的班主任一定要善于引导。

总之，具体的实践活动更能引起学生的兴趣，班主任一定要给中学生提供适量的社会实践活动，即使有时候囿于种种限制不能走出校门，也可以转换思路，比如社团活动就是种很好的介于正常教学和社会实践的实践活动，学生最终都是会走向社会的，不能把他们一直囚禁在象牙塔里做梦。

三、生涯课程

如果说主题班会和社会实践有其多面性，“生涯规划”仅仅是它們众多职能中的一种的话，那么生涯课程则是专业性最强的“生涯规划”了。这是目前班主任操作起来难度最大的环节，但班主任要开动脑筋，主动学习，跟上时代。我的生涯课程主要是从专题讲座、模拟选科和学科渗透这三方面进行的。

（一）专题讲座

我所设置的专题讲座主要分两部分，一部分是利用家委会资源，聘请专业的生涯规划师走进课堂对孩子们进行生涯规划教育，另一部分是自己充当生涯导师给学生进行生涯规划教育。在2018-2019学年度一年时间中，我邀请了两位家长就“心理健康”和“大学生的就业情况分析”两个主题举办了两场班级讲座。我自己就“学习目标的树立”“学习计划的制定”“学习方法的探讨”“有效的时间管理”和“假期的利用”五个主题举办了五场班级专题讲座。这些讲座一般都很有针对性，往往是针对班级近期出现的问题而设置的，这样既排除了班级的不稳定因素，又对学生起到了引领作用，有利于学生生涯规划意识的树立。

（二）模拟选科

我所任教的高一年级是重庆市第一届新高考考生，“如何选科”在高一下学期像一片乌云笼罩在班级的上空，面对家长的慌乱、学生的迷茫，我参考浙江、上海、北京、山东等省市的新高考经验在班级进行了一次模拟选科，以期给家长定神，给学生解惑。我所进行的模拟选科不仅有“选”，还有“辩”，通过辩论让学生认识新高考、了解新高考、吃透新高考。通过这次模拟选科，学生不仅对新高考的选科制度有了深刻的认识，而且对大学专业设置、相关专业的就业前景、就业方向有了深刻的理解。

（三）学科渗透

我是一名高中语文教师，语文学科性质和语文教学的内容十分适合对学生进行“生涯规划”教育。入选语文教材的每一篇作品，其作者无不具有高大光辉的形象，其作品无不是对人生、社会、自然、未来等的感悟与思考，这些都是绝佳的职业生涯教育素材。语文教师在教学中从学生实际情况出发，为学生选取语文教学内容，利用语文知识帮助学生确立未来职业发展方向，通过文章内容引导学生对未来生活和生涯规划进行学习和思考，能使高中生的生涯规划更有操作性和可行性，为学生的发展和进步提供有效保障和基础。

当前的“生涯规划”教育仍处于刚起步的阶段，各中学“生涯规划”教师的不足、“生涯规划”课程的不完备、专业权威“生涯规划”教材的空白等问题使得“生涯规划”教育的推进举步维艰，但是班主任工作却是目前情境下最合适的切入点，班主任所进行的“生涯规划”教育虽然缺乏专业性，但在现有情况下不失为一种不错的选择。班主任要学会开发生涯规划课程，要多学习、多借鉴。

（作者单位：重庆市第八中学校，重庆，401120）

编辑/卫 虹 终校/张国宪