刘蓉

【摘要】随着课改的不断推进，英语作为初中阶段的基础学科，其教学形式呈现出多元化的特点。由于受到传统教学理念和教学模式的影响，许多教师在初中英语教学过程中更多地将教学重点放在了学生对单词的记忆以及对语法的掌握，学生无法得到全面的发展。为了更好地适应社会的不断发展，提高学生的学习能力，不少教师将课堂提问技巧运用在初中英语教学中去，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生养成良好的思维模式，从而推动教学活动的顺利进行，提高教学质量。因此，从当前初中英语教学现状着手，探究课堂提问技巧对初中英语教学质量提高的积极作用，然后针对性的提出推动课堂提问技巧在初中英语教学中得到运用的有效措施，从而加强提问在初中英语教学的实用性和效率。

【关键词】英语教学;课堂提问技巧;作用;策略

一、课堂提问技巧对初中英语教学的积极作用

当前，初中阶段的英语教学中由于学生缺乏较好的学习氛围，再加上教师的教学方法单一，教学内容枯燥，使得学生学习英语的兴趣较低，无法有效的实现教学目的。为了改变这一现状，不少教师将课堂提问运用在了初中英语教学过程中，来激发学生的学习兴趣，推动教学活动的顺利进行。而课堂提问主要包括三个环节：教师提问、学生回答、教师评价。教师所进行的课堂提问需要根据教学内容并结合学生成长和发展的特点来进行。

（一）通过提问提高学生自主解决问题的能力

提问是一种比较有效的教学手段和方式，教师在教学的过程中通过提问的方式，能够集中学生的注意力，利用问题引导学生思考，并自主解决问题，从而培养学生的思维能力。受到传统教学理念和教学模式的影响，学生在学习英语的时候大多都是死记硬背，所取得的教学效果不如人意，学生的学习能力也没有得到有效的提高。有效的课堂提问则可以让教师通过提问拉近师生之间的关系，为师生之间搭建一个交流和沟通的桥梁，用师生互动的形式引导学生主动思考，并实现教学目的。

（二）课堂提问能够激发学生的学习兴趣，巩固已学知识

从某种角度上来说，课堂提问属于一种活动形式，教师能够通过提问的方式来活跃教学氛围，调动学生的积极性。而有效的课堂提问能够激发学生对问题的讨论，激发学生的求知欲望，并在思考问题的过程中搜索自身已学的英语知识，从而提高英语知识的运用能力。同时，课堂提问也是教师新旧知识的连接手段和方式，教师在实际的英语教学过程中，会在学习新的英语知识前，用提问的方式将引导学生进入教学活动，将和新知识点相关的问题作为教学活动的切入点，从而开展教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。

（三）通过反馈总结学习中的不足之处

一般情况下，教师在初中英语教学中运用课堂提问这种方式，对本節课或者是上节课的知识进行提问，巩固学生已学的知识，加深学生对英语知识的理解和记忆。同时，教师也可以通过提问的方式得到学生的回答，并从学生回答中了解学生对英语知识的掌握和理解程度，从而反思自己在课堂教学中存在的不足，以便于及时的调整教学方案，查漏补缺，提高教学质量和效果。

二、课堂提问技巧在初中英语教学中运用的有效策略

（一）利用课堂提问明确教学内容和教学目标

课堂提问对教师开展教学活动有着非常重要的推动作用，但是教师在教学过程中要想充分发挥课堂提问这种方式的作用的话，在提问前就需要采取一定的措施和手段集中学生的注意力。可以利用肢体语言，如手势、眼神等，还可以稍微的提高说话音量，以此集中学生的注意力。同时，教师也要为学生营造一个良好的教学氛围，让学生保持在一个比较良好的学习状态中，再进行提问。为了更好的发挥课堂提问在初中英语教学中的重要作用，教师就可以利用课堂提问明确教学内容和教学目标。课堂提问的问题也要根据学生的兴趣、学生的学习能力进行设计，由浅入深的引导学生进入教学课堂中去。教师也可以充分利用多媒体资源来为学生营造良好的教学氛围。在提问之后，教师要给学生留一些时间进行思考，可以互相讨论，并选择代表进行回答，从而提高教学效果。不仅如此，课堂提问是为了启发学生思考，引导学生学习。教师在设计问题时除了要注意以上内容，还要根据教材设置等严密谨慎的进行问题的设计，这样才能实现提问教学的目的。引导学生围绕问题展开思路，无论是思考问题还是解决问题都要由简到难的进行。为了促进学生的全面发展，教师也可以设计层次鲜明的问题，这样对于英语基础较弱的同学能够增强其自信心，提高学习兴趣。

（二）结合具体教学情境，合理运用语言进行提问

在进行提问的时候，教师也可以有意识的选择学生进行回答，这种选择必须要求教师在提问时观察学生的具体表现，作出选择。同时，教师所提问的问题不仅要和教学内容相关，还要具有一定的趣味性，这样能够很好的调动学生的积极性，帮助学生发挥主观能动性，提高学习效率。在课堂提问中，

教师要学会运用合理的语言进行表达，可以通过音量的提高将重要内容凸显出现，同时结合教学内容，针对性的提出问题，推动学生学会自主学习和探究在传统的教学过程中，教师的提问方式比较单一，缺少铺垫，机械的提问取得的效果不如人意。因此，教师在进行课堂提问的时候，要学会创新，提问方式要多样化，内容也要比较新颖。这就要求教师在设计问题的时候，可以创设趣味性的情境提问，可以结合生活实际，无论是身边的事情还是社会热点问题，来引发学生的关注和探讨，这样能够培养学生的创造性思维，养成良好的思维模式。教师也可以利用话题的形式，让学生自由组合，选择角色进行扮演，学生之间相互提问，练习口语，提高教学效果。

（三）突出学生主体地位，引导学生思考学习

教学活动是教师和学生的双边活动，需要教师和学生进行良好的互动。传统的英语教学中，教师一味的注重学生对单词的记忆和对语法的理解和掌握，难免会忽略学生的主体地位，导致教学活动成为了教师的主导，学生的被动。这样的教学活动不仅不利于学生的成长和发展，也不利于学生学习能力的培养和提高。而在初中英语教学中采用课堂提问则能够很好的发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，学生在问题中也能够主动的进行思考和质疑，从而帮助学生理解英语知识点，加深对英语知识的理解和认知，同时培养学生的创新思维。教师也可以通过提问的方式组织学生进行小组探讨，这样能够有效的培养学生团结合作的意识，增强学生的团结能力，并引导学生认识到自身存在的不足，从而不断的完善提高自己。教师还要创新评价方式，在得到学生对问题的回答和解释后，教师要结合学生回答的内容给予一定的鼓励和支持，这样能够有效增强学生的自信心，并提高教学效果，促进学生的成长和发展。

三、结语

综上所述，传统的初中英语教学模式无法满足学生成长和发展的需要。课堂提问这种方式对提高初中英语教学效果所发挥出来的作用引起了众多教育工作者的关注，因此，教师可以利用课堂提问明确教学内容和教学目标，并结合具体教学情境，合理运用语言进行提问，同时利用课堂提问突出学生主体地位，引导学生思考学习，实现教学目标，促进学生的成长和发展，从而提高教学效果和质量。

参考文献：

[1]潘小滨.初中英语教学中的课堂提问技巧探究[J].基础教育，2018，（23）：231.

[2]陈英奇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊，2018，（13）：74.

[3]吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育，2017，（30）：89.