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不学“礼”,无以立

2020-09-12 14:19:20 中国校外教育(中旬) 2020年8期

曾秀

【摘要】“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”作为礼仪之邦,我国有着优秀的文明礼仪文化传统。随着经济文化的发展,继承中华优秀传统文化成为了教育者的重要使命。尤其是小学阶段,根据养成教育规律,教育者需要抓住这一教育的关键时期,大力发展文明礼仪教育,让文明礼仪深入学生骨髓,做到行为美和心灵美的统一。在此前提下,研究了小学生文明礼仪教育的困境以及对策。

【关键词】文明礼仪教育 困境 策略

就社会情况而言,文明礼仪教育迫在眉睫。一方面,信息技术飞速发展,人民生活水平有了极大的提高。但是,精神需求却跟不上物质文明发展的脚步,人们极度渴望文明友善、友爱和谐、互助宽容的生活环境。另一方面,由于家庭教育的缺失,我国青少年的道德品质急速下滑。受传统教育理念的影响,学校和家庭都过分看重学生的成绩,忽视了精神文明教育。尤其是家庭教育部分,许多家长的文化水平较低,自身带有很多的行为陋习,给学生带来了负面影响,造成学生心理不健康,表现出的社会行为受人诟病。另外,受网络环境的影响,青少年很容易沾染一些坏风气,抽烟、喝酒、打架、骂人等,精神面貌不佳。综合以上种种,小学急需开展文明礼仪教育,促使小学生树立正确的道德观、文明观以及人生观,具备判断是非的能力,养成良好的行为习惯,推动社会发展、进步。

一、何为小学生文明礼仪

如果把文明礼仪比作一棵树,学校是文明礼仪之树的养料,树叶、躯干等外在形式代表着文明礼仪的行为表现。因此,小学生文明礼仪是说,在小学教育中,教师向学生传播文明礼仪相关知识,而学生通过学习文明礼仪提升自身道德品质,学会约束自身行为,最终表现出优秀的行为习惯,诸如礼貌用语、处事有度、交际有法、爱护环境等。

二、小学生文明礼仪教育困境及原因

(一)小学生文明礼仪教育存在的问题

1.文明礼仪教育形式化严重。在素质教育的大背景下,“德育”成了小学教育的重要组成部分。然后,学校却采取了“走过场”的方式应对。首先,学校没有开设专门的德育教育课程,教授学生文明礼仪知识;其次,虽然有学生文明规范用书,但是书籍的利用率特别低。一般就是,教师下发书籍,学生背诵。然而,书籍到了自控力差的小学生手中,或是丢在一角,或是瞄上两眼,根本不起作用。

2.文明礼仪教育书本化严重。目前,小学文明礼仪教育集中在思想品德课上,教师通过解读教材知识向学生传授一些为人处世技巧,缺乏行动指导,导致学生知行脱节,学过的文明礼仪知识如过眼云烟,无法反映到实际生活当中,无法影响自身行为。

3.家庭文明礼仪教育缺乏。家庭教育是小学生教育的根基,尤其是文明礼仪教育。家长的一言一行都能深切地影响学生的行为和心理。然而,教师却浪费了家庭教育资源,导致文明礼仪教育效率低下。

(二)文明礼仪教育出现问题的原因分析

1.从学校方面来看,文明礼仪教育不受重视,缺乏规范性、制度性、长久性的教育机制。换句话说,文明礼仪教育没有划进小学教学范畴之内,学校一直在应付上级的指示。正是因为这种不重视,导致文明礼仪工作开展不顺利,导致学生缺乏规范的行为指导,行为习惯恶劣。

2.从小学生方面来看,学生自制力过差,缺乏判断是非的能力。正因为如此,一方面,小学生无法遵守《小学生日常行为规范》,对待自己的言行过于随意;另一方面,小学生很容易接受外来诱惑,养成不良的行为习惯,造成身心的不健康发展。

3.从教学方面来看,文明礼仪教育没有有效地融入到各学科当中,没有与生活实践紧密相连。这种单一的、刻板的文明礼仪教育对于正处于感性思维时期的小学生非常不利,学生无法将文明礼仪知识转化成行动力。

正是种种原因致使小学文明礼仪教育出现问题,影响了小学生良好行为习惯的培养。

三、小学生文明礼仪养成的策略

(一)开展文明礼仪主题活动,于生活中养成礼仪

小学生文明礼仪教育要做到知行统一。当前,小学生的文明礼仪教育过于“纸上谈兵”,小学生虽然知道文明礼仪的内容,但是并没有进行过实际体验。在这种情况下,当遇到实际问题的时候,小学生往往无法直接做出判断和反映。这说明下小学生欠缺文明礼仪内化为行为习惯的过程。鉴于此,教师可以开展文明礼仪主题活动,通过丰富多彩的活动激发学生实践体验兴趣,促使学生在孜孜不倦的行动中消化文明礼仪知识,做一个风度翩翩、谦逊有礼的文明学生。

(二)创建文明礼仪校园环境,于环境中滋养礼仪

文明礼仪教育并非一蹴而就之事。小学生要想将文明礼仪与灵魂相融,养成一身良好的行为品质,就需要日日接受文明礼仪教育的洗礼。

然而,小学教育仍然是以学科教育为主,文明礼仪教育却不平常。面对这一现状,教师可以另辟蹊径,打造文明礼仪校园环境,在校园中处处彰显文明礼仪知识,使学生潜移默化中受到滋养,提高个人修养。

(三)树立文明礼仪榜样人物,于言行中生成礼仪

榜样的力量不容忽视。在实际生活中,榜样就是领袖人物,具有强大的感召力。尤其是理性思维占据上风的小学生,出于英雄崇拜主义,他们经常会模仿“英雄”的行为。根据这一特点,教师可以多树立一些文明礼仪榜样人物,将他们塑造成英雄人物,从而诱使小学生模仿榜样的言行,日积月累中培养良好的行为习惯,发展健康的身心。

例如,在班级中,教师可以抽取日常行为表现最佳的学生,将他们树立成典范,多多宣扬他们的“伟大”事迹。在宣扬的过程中,其他的小学生就会感觉到自己和榜样的落差,感受到向榜样投去的羡慕的目光。此时,小学生争强好胜的心理就会被激发,为了成为榜样,他们会自动模仿“榜样们”优异的行为表现,将它们吸收成自身的一部分。比如,学生C,为了成为榜样,他默默记下“榜样们”的“事迹”,如不乱扔垃圾,积极与他人打招呼,热心帮助他人,等等,然后坚持模仿。久而久之,这些行为就成了一种自身习惯。因此,树立榜样人物,是小学生文明礼仪教育的有效方式。

(四)重视文明礼仪家庭教育,于成长中学习礼仪

在人生的伊始阶段,家庭教育尤为重要。就像一滴水混入了大海中那样自然,在家庭中,学生日渐雕刻了处事风格和行为习惯。因此,教师不得不重视家庭教育,将文明礼仪教育的一部分责任交给家庭承担,让学生在家庭的每一个行动间了解文明礼仪,掌握行动标准,提高道德修养,培养良好的行为习惯。

比如,我们会阶段性地展开“家长座谈会”,一方面,普及一些家庭文明礼仪教育知识,提高家长对于文明礼仪的认识,用一言一行去影响学生;另一方面,让家长畅谈学生在家的表现以及處理学生问题时遇到的困难,收集一些与学生文明礼仪问题有关的数据对症下药,对家长做出指导,提高家长处理学生日常问题的能力。长此以往,小学生自然而然形成了良好的行为习惯。

综上所述,文明礼仪教育是小学教育不可缺失的部分,影响着学生身心的发展。但是,小学文明礼仪教育情况不佳,需要教师及时调整教育策略。而经过研究,小学生文明礼仪教育可以从“生活”“环境”“言行”“成长”四个关键词入手,使学生不仅增强道德品质和个人修养,而且培养良好的行为习惯,让文明礼仪教育做到知行统一。

参考文献:

[1]邓慧.在孩子们心中种下一棵“礼仪树”——浅谈小学生的文明礼仪养成教育[J].新课程,2017,(1) :213.

[2]吴娟.浅谈小学生文明礼仪的养成教育[J].科学大众,2016,(6) :73.

[3]韦家鸾.农村小学生文明礼仪养成教育探究[J].中华少年,2017,(25).