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合唱教学在小学音乐课堂中的探索与实践

2020-09-12 14:19:20 中国校外教育(中旬) 2020年8期

谢红华

【摘要】合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分。学生通过学习合唱,能培养与人合唱的音乐技巧和团队合作能力。合唱教学应从小学就引起重视,小学教师在教学实践中,可采取多种灵活的教学手段来提高学生的歌唱水平,从而提升教学效率,完成教学目标。

【关键词】合唱教学;小学音乐;探索;实践

优美动听的音乐不仅能让人放松心情、舒缓压力,还能带给人们美好的听觉享受,使人心情愉悦,音乐的魅力由此体现。小学音乐教学中,班级合唱教学是常见的音乐教学形式,通过合唱教学,可以提高小学生的音乐素养,培养其艺术方面的兴趣,小学生在合唱中学会了与他人配合、协作,形成集体意识,从而变得大方开朗,对其人格的培养也有积极的作用。如何在小学音乐课堂中开展合唱教学,提升教学质量是本文要探讨的主要内容。

一、对国内外合唱教学的分析

合唱表现出来的合作精神是一个民族最重要的精神,它可以培养人们相互团结、彼此信任的意识,使人们拥有认真负责、坚定执着、积极阳光的品行,更善于发现生活中的美,对生活心存感激,是任何教育工作都不可以替代的重要形式。这也是当下各个发达国家重视合唱的重要原因。

1.我国合唱教学分析

我国的班级合唱推广活动自2013年起进行了全国性的推广,我国小学音乐教学中,每周有2个课时的音乐课,学校配备有专职的音乐教师,这个阶段是培养学生对音乐感受能力的黄金时刻。但关系到合唱教学方面的内容,在小学音乐教材中占比低,班级合唱教学在我国小学音乐教学中未能得到很好的开展,甚至部分学校还未实施合唱教学,音乐教学质量受到了直接影响。有些学校即使开展了合唱教学,但由于部分教师自身对合唱教学的意识就比较淡薄,无法给学生带来合唱的美好体验,教学效果不尽人意。因而,小学音乐教师在进行班级合唱教学的过程中,应积极探索如何创新教学方法来提高全班学生的合唱能力。

2.国外合唱教学分析

每个国家的合唱文化都有各自的特色。日本的合唱水平近代发展飞快,合唱团是每个城市老百姓喜爱的活动。二战过后,日本非常重视教育,包括艺术教育,他们派出大量留学生去欧洲学声乐,同时高薪聘请国外的歌唱家来日本教学。自上世纪70年代起,日本在全国开展从小学到大学的合唱教学活动,还在市民中间建立合唱团,日本的音乐教学从民歌演唱到世界名曲均有涉足,历经几十年,大有成效。

西方人认为,合唱是净化人类心灵最好的方式。在文化高度发达的现代社会,合唱艺术空前发展起来,它是衡量一个国家、一个地区文化是否发达的标准,也是衡量国民素质高低的标准,合唱可以让每个人都真正地参与进来。美国人注重早期的音乐教育,培养学生音乐能力,让音乐教学自然而然水到渠成,加之正确的合唱训练方法,使合唱在美国享有举足轻重的地位。在美国有四分之一的公民直接或间接参与合唱团活动。匈牙利音乐教育家柯达伊说:“有什么东西比合唱更能表明社会的团结吗?”作为一种艺术形式,合唱不但具有艺术功能,而且也具有培养人协作精神的功能,合唱的功能是任何单声部音乐都无法替代的。

二、小学音乐课堂中合唱教学的现状

1.学生的学习兴趣不高。音乐教学要想提升课堂效率,需要学生投入热情,然而在小学音乐课堂中由于学生年龄小注意力不易长时间集中,长时间的排练小学生坚持不住,容易厌倦,造成学习兴趣不高。

2.教师的教学方法不当。教师教学方法单一没有新意也是影响教学效果的因素之一。合唱表演需要学生配合默契、对音节、音高准确把握,但教师教学实践中往往采取一到切的方式,致使学生在演唱中滥竽充数,达不到良好的教学效果。

3.学生没有掌握到合唱技巧。合唱表演需要一定的技巧,合唱团中没有“我”只有“我们”,如四个声部一起演唱,每個声部的音高不同,不同音高在一起演唱,只要一个声部音不准,和声就会刺耳。小学生由于音乐基础薄弱,掌握多声部技巧对他们而言有一定难度,需要教师指导学生多练习,才能掌握其中的技巧。

三、小学音乐课堂中合唱教学的有效策略

1.激发学习兴趣,推动合唱开展。小学生由于年龄小的原因,对音乐的欣赏、理解均存在一定的局限性,因而无法产生浓厚的兴趣。在教学实践中,小学音乐教师应利用小学生爱模仿的心理来激发其学习的兴趣,找到学生的兴趣点,经常播放合唱的乐曲和经典音乐作品,也可以播放合唱团演唱的视频,让学生多接受音乐的熏陶,加深对音乐的理解和认知,学生在欣赏的过程中感受到音乐独特的魅力,进而产生模仿的心理,此时教师可加以指导,让其进行演练。

2.完善教学方法,提高教学效率。音乐不同于其他学科的地方在于非常注重氛围的渲染。小学音乐教师可转变传统的课堂教学方式,将课堂教学与课后学习结合起来,课堂上进行合唱技巧的练习,播放旋律动听、特色鲜明的音乐为学生创造一个轻松愉快的学习氛围,让学生放松身心,积极参与到合唱训练中来。而对学生觉得枯燥单调的发声训练、二声部训练等练习,可进行分组,采取小组合唱、男女合唱的方式在课后加以练习。同时,还要开展丰富多彩形式多样的教学活动,如合唱比赛、歌伴舞、男女声二重唱等,调动学生学习和参与的积极性,强化学生的合唱水平。

如演唱“槟榔树下揺网床”这首歌时,刚开始“唔唔……”男女声合唱声音轻柔,但不能因为弱而虚,气口必须统一,也就是说,换气的时候大家都要统一。主旋律女声轻柔甜美,男生加入合唱的时候尽量听着女生的声音,过渡自然。作为指挥,在男生进来之前,指挥手势要拉起来,动作加力道,减少棱角,把声音拖住,以期达到和谐统一。

3.注重演唱技巧,有效指导合唱。合唱活动是一个与人相处与人交流的过程,在集体中“和谐”与“合作”是非常重要的,学生之间、学生与指挥之间、各声部之间,合作无处不在,和谐是成功的保证。练习时,首先强调声部间的倾听,每个学生不仅要听左右两边成员的声音,还要听到其他声部的声音,要学会“根据别人的音高来唱自己的音高”,长此以往,自己演唱的音就不会被其他声部拉过去。这些演唱技巧,需要音乐教师在教学活动中多指导,学生多练习,以便掌握其中的技巧和方法。

4.创新课堂教学,提升音乐素养

信息技术的快速发展,使多媒体教学广泛应用于教学领域中,小学音乐教师可借助多媒体加深对学生的感官刺激,通过色彩丰富的图片、旋律优美的歌曲、婉转悦耳的器乐,让教学活动变得精彩纷呈,吸引学生的注意力,强化他们的理解和记忆。同时,教师也要不断提升自身教学水平,在教学实践中积极探索和创新,摸索出一套适合小学生年龄段的合唱教学方法。

总之,合唱是一种意识,合唱是一种精神,合唱更是一种哲学思辨,“和而不同”的理念,是既有个性又有共性的对立统一关系;是在合唱的和谐精神中达到一个更丰富更多元的艺术境地。合唱需要演唱的全体成员相互配合,契合度高,小学生练习时不易把握,极易丧失信心,致使教学效果不理想。小学音乐教师要富有耐心,充分加以引导,激发学生的合唱兴趣,提升合唱教学的教学质量。

参考文献:

[1]陈妍.合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].北方音乐,2019,(02):204.

[2]陈果.探究小学音乐教学中合唱教学创新方法[J].北方音乐,2018,(18):204.

[3]孙贵霞.浅析小学音乐课堂中合唱教学的有效性[J].中华少年,2018,(13):207.