谢红华

【摘要】合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分。学生通过学习合唱，能培养与人合唱的音乐技巧和团队合作能力。合唱教学应从小学就引起重视，小学教师在教学实践中，可采取多种灵活的教学手段来提高学生的歌唱水平，从而提升教学效率，完成教学目标。

【关键词】合唱教学;小学音乐;探索;实践

优美动听的音乐不仅能让人放松心情、舒缓压力，还能带给人们美好的听觉享受，使人心情愉悦，音乐的魅力由此体现。小学音乐教学中，班级合唱教学是常见的音乐教学形式，通过合唱教学，可以提高小学生的音乐素养，培养其艺术方面的兴趣，小学生在合唱中学会了与他人配合、协作，形成集体意识，从而变得大方开朗，对其人格的培养也有积极的作用。如何在小学音乐课堂中开展合唱教学，提升教学质量是本文要探讨的主要内容。

一、对国内外合唱教学的分析

合唱表现出来的合作精神是一个民族最重要的精神，它可以培养人们相互团结、彼此信任的意识，使人们拥有认真负责、坚定执着、积极阳光的品行，更善于发现生活中的美，对生活心存感激，是任何教育工作都不可以替代的重要形式。这也是当下各个发达国家重视合唱的重要原因。

1.我国合唱教学分析

我国的班级合唱推广活动自2013年起进行了全国性的推广，我国小学音乐教学中，每周有2个课时的音乐课，学校配备有专职的音乐教师，这个阶段是培养学生对音乐感受能力的黄金时刻。但关系到合唱教学方面的内容，在小学音乐教材中占比低，班级合唱教学在我国小学音乐教学中未能得到很好的开展，甚至部分学校还未实施合唱教学，音乐教学质量受到了直接影响。有些学校即使开展了合唱教学，但由于部分教师自身对合唱教学的意识就比较淡薄，无法给学生带来合唱的美好体验，教学效果不尽人意。因而，小学音乐教师在进行班级合唱教学的过程中，应积极探索如何创新教学方法来提高全班学生的合唱能力。

2.国外合唱教学分析

每个国家的合唱文化都有各自的特色。日本的合唱水平近代发展飞快，合唱团是每个城市老百姓喜爱的活动。二战过后，日本非常重视教育，包括艺术教育，他们派出大量留学生去欧洲学声乐，同时高薪聘请国外的歌唱家来日本教学。自上世纪70年代起，日本在全国开展从小学到大学的合唱教学活动，还在市民中间建立合唱团，日本的音乐教学从民歌演唱到世界名曲均有涉足，历经几十年，大有成效。

西方人认为，合唱是净化人类心灵最好的方式。在文化高度发达的现代社会，合唱艺术空前发展起来，它是衡量一个国家、一个地区文化是否发达的标准，也是衡量国民素质高低的标准，合唱可以让每个人都真正地参与进来。美国人注重早期的音乐教育，培养学生音乐能力，让音乐教学自然而然水到渠成，加之正确的合唱训练方法，使合唱在美国享有举足轻重的地位。在美国有四分之一的公民直接或间接参与合唱团活动。匈牙利音乐教育家柯达伊说：“有什么东西比合唱更能表明社会的团结吗？”作为一种艺术形式，合唱不但具有艺术功能，而且也具有培养人协作精神的功能，合唱的功能是任何单声部音乐都无法替代的。

二、小学音乐课堂中合唱教学的现状

1.学生的学习兴趣不高。音乐教学要想提升课堂效率，需要学生投入热情，然而在小学音乐课堂中由于学生年龄小注意力不易长时间集中，长时间的排练小学生坚持不住，容易厌倦，造成学习兴趣不高。

2.教师的教学方法不当。教师教学方法单一没有新意也是影响教学效果的因素之一。合唱表演需要学生配合默契、对音节、音高准确把握，但教师教学实践中往往采取一到切的方式，致使学生在演唱中滥竽充数，达不到良好的教学效果。

3.学生没有掌握到合唱技巧。合唱表演需要一定的技巧，合唱团中没有“我”只有“我们”，如四个声部一起演唱，每個声部的音高不同，不同音高在一起演唱，只要一个声部音不准，和声就会刺耳。小学生由于音乐基础薄弱，掌握多声部技巧对他们而言有一定难度，需要教师指导学生多练习，才能掌握其中的技巧。

三、小学音乐课堂中合唱教学的有效策略

1.激发学习兴趣，推动合唱开展。小学生由于年龄小的原因，对音乐的欣赏、理解均存在一定的局限性，因而无法产生浓厚的兴趣。在教学实践中，小学音乐教师应利用小学生爱模仿的心理来激发其学习的兴趣，找到学生的兴趣点，经常播放合唱的乐曲和经典音乐作品，也可以播放合唱团演唱的视频，让学生多接受音乐的熏陶，加深对音乐的理解和认知，学生在欣赏的过程中感受到音乐独特的魅力，进而产生模仿的心理，此时教师可加以指导，让其进行演练。

2.完善教学方法，提高教学效率。音乐不同于其他学科的地方在于非常注重氛围的渲染。小学音乐教师可转变传统的课堂教学方式，将课堂教学与课后学习结合起来，课堂上进行合唱技巧的练习，播放旋律动听、特色鲜明的音乐为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生放松身心，积极参与到合唱训练中来。而对学生觉得枯燥单调的发声训练、二声部训练等练习，可进行分组，采取小组合唱、男女合唱的方式在课后加以练习。同时，还要开展丰富多彩形式多样的教学活动，如合唱比赛、歌伴舞、男女声二重唱等，调动学生学习和参与的积极性，强化学生的合唱水平。

如演唱“槟榔树下揺网床”这首歌时，刚开始“唔唔……”男女声合唱声音轻柔，但不能因为弱而虚，气口必须统一，也就是说，换气的时候大家都要统一。主旋律女声轻柔甜美，男生加入合唱的时候尽量听着女生的声音，过渡自然。作为指挥，在男生进来之前，指挥手势要拉起来，动作加力道，减少棱角，把声音拖住，以期达到和谐统一。

3.注重演唱技巧，有效指导合唱。合唱活动是一个与人相处与人交流的过程，在集体中“和谐”与“合作”是非常重要的，学生之间、学生与指挥之间、各声部之间，合作无处不在，和谐是成功的保证。练习时，首先强调声部间的倾听，每个学生不仅要听左右两边成员的声音，还要听到其他声部的声音，要学会“根据别人的音高来唱自己的音高”，长此以往，自己演唱的音就不会被其他声部拉过去。这些演唱技巧，需要音乐教师在教学活动中多指导，学生多练习，以便掌握其中的技巧和方法。

4.创新课堂教学，提升音乐素养

信息技术的快速发展，使多媒体教学广泛应用于教学领域中，小学音乐教师可借助多媒体加深对学生的感官刺激，通过色彩丰富的图片、旋律优美的歌曲、婉转悦耳的器乐，让教学活动变得精彩纷呈，吸引学生的注意力，强化他们的理解和记忆。同时，教师也要不断提升自身教学水平，在教学实践中积极探索和创新，摸索出一套适合小学生年龄段的合唱教学方法。

总之，合唱是一种意识，合唱是一种精神，合唱更是一种哲学思辨，“和而不同”的理念，是既有个性又有共性的对立统一关系;是在合唱的和谐精神中达到一个更丰富更多元的艺术境地。合唱需要演唱的全体成员相互配合，契合度高，小学生练习时不易把握，极易丧失信心，致使教学效果不理想。小学音乐教师要富有耐心，充分加以引导，激发学生的合唱兴趣，提升合唱教学的教学质量。

参考文献：

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[2]陈果.探究小学音乐教学中合唱教学创新方法[J].北方音乐，2018，（18）：204.

[3]孙贵霞.浅析小学音乐课堂中合唱教学的有效性[J].中华少年，2018，（13）：207.