承德石油高等专科学校 张天旭

前言

随着信息与网络技术应用于教育教学，高职教育也在迅速融入教育信息化的发展之中。在我校，蓝墨云[1]、雨课堂[2]、超星[3]、职教云[4]等平台均已被不同老师采用。受新冠肺炎疫情影响，大中小学教师积极响应并落实教育部“停课不停教，停课不停学”的要求，在线教学平稳开展。疫情爆发前，教学主要是将信息化与传统课堂相结合。爆发后，脱离了教室、黑板，更多的是借助网络平台，教师摇身成为了“主播”。作为《焊接工程管理》授课教师，在前期掌握一定信息化教学技术基础上，对本课程的线上教学进行了实践探索。

1 实践

线上教学授课方式的转变，要求对授课理念、授课方法必须重新思考、继续学习。“停课不停学，停课不停教”既是对学生的要求，也是对教师提出的要求。通过对课前准备、课堂实施、实施效果、课后总结的梳理，基本形成了适合本课程的线上教学体系。

1.1 课前准备

1.1.1 选取教学平台

课程的教学资源与活动通过蓝墨云班课上传（其他平台也可以）。直播平台选用腾讯课堂极速版，主要看重它具有回放功能，可随时与学生互动，开展答题活动，监测学生的在线时长等。

1.1.2 资源和活动的发布

将资源和活动按照课前、课中、课后分类，设置好自动发送时间，分批次发送。课前资源不宜过多，大部分是视频案例、网页链接，目的是让学生提前了解授课内容。课前开展头脑风暴、投票问卷等活动，达到学情分析、课前热身的效果。课中几乎不发布资源，主要配套知识点开展测试活动，讨论活动，增加课堂活跃度。课后，主要是发布拓展类资源以及作业活动。

图1 课程资源与活动汇总

1.2 课堂实施

表1 课堂实施过程

1.3 实施效果

教学过程中发现，学生乐于接受新形势下的授课方式。课程资源与活动几乎全员参与，课中测试成绩也比较理想。课前资源查阅率能达到98%，课上积极参与，发表意见比平时线下教学积极踊跃。活动的开展既加深了知识点的记忆，也丰富了课堂气氛。课后作业完成度达到了95%以上。另外，腾讯课堂强大的回放功能，使得每次直播的教学痕迹被保留，学生可以充分复习，教师也可反复回看反思改进。

图2 活动参与度

2 几点体会

（1）在线教学有它的优势，同时存在学生难于管理的特点。缺乏面对面的监督，也就无法确定学生的学习行为，不可避免存在“挂机现象”，因此，老师要在课中随机设计截图环节。

（2）过程考核必不可少，通过设置各种测验来检验学生的学习效果。

（3）学生通过线上教学会遇到各种各样的困难，要加大辅导答疑的比重，引导并教会学生问问题，也是教学的重点。

（4）老师需要修炼内功，将更多的创意与设计融入线上教学平台。要以学生为中心，设计合理的教学活动，布置符合在线教学特点的学习任务。