熊莉

摘 要：进入21世纪以来，随着我国素质教育改革的不断深入和发展，在职业教育中对于职业核心能力的培养和提高也越来越得到高度的重视。而随着经济全球化趋势的不断加深以及我国对外开放政策的不断深入，国际贸易成为了我国经济发展的重要来源之一。基于此种背景之下，在国际贸易实训课程教学中重视培养学生的职业核心能力就显得尤为重要，而对于培养其职业核心能力来说，在课堂实践中全面渗透是一种较为有效的教学模式与手段。对此，文章主要对职业核心能力在国际贸易实训课程教学中的渗透进行了简单的分析论述，希望通过本文关于国际贸易实训课程教学中职业核心能力的渗透的研究和分析，可以对我国职业核心能力在国际贸易实训课程教学中的渗透起到一定的借鉴意义和促进作用，进而可以为我国国际贸易的进一步发展提供充足且高质量的人才支撑和保障。

关键词：职业核心能力;国际贸易实训课程教学;渗透分析

中图分类号：F740-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0253-02

从目前的情况来说，我国绝大多数的职业院校都开设了国际贸易专业，但是由于我国职业教育的起步较晚，目前的职业院校的国际贸易专业不管是在发展程度方面，还是发展水平方面都是处于相对较低的阶段，在加上其他方面因素的制约和影响（如资金支持、人才保障等方面），使得职业院校的国际贸易专业的建设方面始终存在一定的问题和不足之处，尤其体现在对学生职业核心素养的重视和培养力度不够方面来说更是如此，正是由于对于职业核心素养培养的重视的缺乏，使得我国职业院校国际贸易专业学生的持续发展始终存在问题。要想从真正意义上提升职业院校国际贸易专业学生的职业核心能力，就必须要对现有的实训课程及其相关课程进行科学合理的优化和改良。具体优化和改良的措施如下所示：

一、基于岗位工作流程，对课程设计进行优化

在职业院校进行国际贸易实训课程设置过程中，要想从根本上渗透职业核心能力的树立和培养，切实提升国际贸易专业学生的综合素质和能力，就必须要基于外贸跟单员在实践中的岗位工作流程，进而对国际贸易课程及相关内容进行合理的优化和配置，同时还要对实训课程主要的教学内容进行科学合理且系统化的设计，切实重视起对学生实践能力以及实际操作能力的培养。从目前的情况来看，我国目前主要的大宗出口项目大多数为服装类商品，因此在对其进行设计和优化的过程当中，就必须要以服装类商品作为主要的载体，基于跟单业务的流程对其进行系统的设计和分析，通过仿真教学的方式，通过对出口跟单综合的实训案例的应用，对职业核心能力的树立和培养进行科学合理的渗透，从根本上提升学生的综合素质与能力。本文以服装类国际贸易实训课程为例，探讨了如何培养其职业核心能力，其主要内容如下：

在实训课程中主要包括了确定服装供应商、服装样品跟单、服装出口合同市场调查跟单、服装生产前跟单以及服装生产过程跟单处理、服装出口包装跟单处理、出口运输跟单等等诸多的项目内容。特别是在确定项目内容的过程中，我们必须要充分的认识到不同的项目，其工作内容也是存在一定差异的，具体内容如下所示：

第一，要確定合适的服装供应商，对外商的要求进行正确且合理的分析和综合的考虑，在结合服装市场的实际情况的基础上，对其进行系统的调查和分析，进而为选择出正确且合理的供应商提供有效的依据和保证。确定供应商的方法多种多样，例如通过实地考察分析、对比分析、合理选择等方式和途径确定供应商。

第二，服装样品跟单包括项目。在此项目中主要工作内容就是要明确客户对样品的实际需求及相应的标准，在符合规定和要求合理的基础上，根据客户的要求对服装样品进行合理的优化和调整，同时及时的对样品进行寄送。

第三，服装出口合同市场跟单项目。在此项目中，要明确服装市场对于服装品质的各项要求以及具体的条款规定内容，确定品质跟单工作任务的各项要求。同时要确定市场数量条款内容，基于规定数量进行跟单处理。市场包装条款主要对跟单任务进行明确分析，而市场运输条款则主要就是明确运输跟单工作的任务以及内容。

二、彰显政策手段，体现国际趋势特征

在进行国际贸易实训教学中，进行课堂设计要基于业务发展的趋势以及外贸的政策手段进行科学合理设置，在国际贸易行业中存在的最为显著的问题就是变化快，因此这就要求要想在进行实训课程的设置过程中，真实有效的渗透核心能力，就要基于变化性特征，科学合理的进行实训课程设置。在实践中，更是要以课本知识为蓝本，综合行业发展状况、政策导向以及国际化的特征合理设计。除了上述的要求以外，对于国际贸易的学生来说，还必须要具有一定的英文能力以及口语交际能力，对此，在进行课程设计过程中要特别重视其提升学生的英语表达以及口语能力，确保其在沟通和交流的过程中没有障碍。对此，在实训课程设置中可以通过英文标注合同、利用英文实训题目等方式提升学生的英语应用能力，这样才可以真正的培养学生的核心能力。

三、多元建设，实践考核

在国际贸易实训课程的设置过程中，要想有效的渗透核心能力，就必须要开展多元化的建设工作。对于目前我国的绝大多数职业院校而言，其师资力量的薄弱是不能不重视的焦点性问题，虽然在短期内无法改变这一现状，但是在国际贸易实训课程的开展过程中，可以从实际出发，综合考虑实际状况以及核心能力培养的需求和标准，聘请或邀请在国际贸易企业中的专业人才以及行业专家，通过兼职或专职授课的方式切实构建起双元化的实训课程教学，进而有效提升国际贸易实训课程的专业性，为学生核心能力的提升奠定坚实的基础和保障。

四、结语

综上所示，对于我国目前大多数的高职院校而言，其职业核心能力的树立和培养都是一个十分重要的问题。其不仅在很大程度上关系到了整个学校教学质量的提升，同时还在一定程度上影响到了我国高职院校对国家高质量、高水平人才的教育和输送。在高职院校的职业教学中，教师要想从根本上渗透核心能力，就必须要科学合理的设置实训课程，并对其展开科学合理且系统的分析和研究，进而在根本上树立、培养和提高学生的综合素质能力，从根本上提升学生的核心素养，进而为学生的持续发展奠定坚实的基础和保障。希望通过本文关于国际贸易实训课程教学中职业核心能力的渗透的研究和分析，可以对我国职业院校国际贸易专业学生职业核心能力的培养和发展起到一定的借鉴意义和促进作用，进而为我国国际贸易的全面发展和提高提供充足的人才支撑和保障。

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（责任编辑：李凌峰）