赵奇

摘 要：微课属于一种新型教学模式，其在教育领域中得到了广泛的应用，并且也获得了不错的效果。在高中数学学习中，对微课进行使用，可以有效丰富学习内容，还可以使学生的学习方式实现了创新。下文针对微课在高中数学学习中的使用价值及策略进行深入分析，希望可以有效提升学生数学学习能力和质量。

关键词：微课;高中数学;数学学习;使用价值

引言：微课具有短小精炼的特点，并且微课具有较强的客观性、针对性，把其应用在高中数学学习中，具有较高的使用价值。通过使用微课，可以在丰富学生学习内容的同时，创新了学生的学习方式，还可以促进师生之间的关系。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的實际情况，并根据教学内容，对微课进行灵活使用，使微课可以在学生的数学学习中充分发挥出自身的价值和作用，进而实现提升学生数学能力和水平的目的。下文针对微课在高中数学学习中的使用价值及策略进行深入分析。

1.微课在高中数学学习中的使用价值

高中数学知识点具有较强的抽象性，学生在学习时会存在一定的困难。而通过对微课的使用，教师可以根据教材知识，对学生进行主题讲解，为学生营造良好的学习氛围，使学生可以在情感上产生共鸣，使学生可以积极主动的对数学知识进行学习和思考[1]。微课的出现，有效弥补了传统教学模式的不足，在微课中可以把数学知识和实际生活进行融合，把数学教材的知识以模块化的形式展现出来，具有生动、直观、形象等特点，使知识点的难度降低，提升了学生学习趣味性，使学生可以在轻松愉快的环境下进行学习。并且，在使用微课时，学生可以根据自身的实际情况，学习薄弱和不懂的地方，以便于学生对数学知识进行扎实掌握，提升学生的整体数学学习能力和水平。此外，在微课中，会涉及到一些除了教材内容以外的知识，有效丰富学生的学习内容，开拓学生的视野，使学生可以得到更好的发展。

2.微课在高中数学学习中的使用策略

2.1使用微课营造良好的学习情境

在新课改背景下，大部分教师都创新了自身的教学模式，其中最为常用的一种教学模式就是为学生营造良好的学习情境，依托学习情境，指引学生对数学知识进行学习和探究，进而对数学问题进行分析和解决。因此，在实际教学中，教师可以把营造学习情境作为切入口，需要保证学习情境满足学生的认知水平，还需要能够充分调动学生的学习欲望和动力，使学生可以积极主动的进行学习，使学生可以扎实掌握数学思想方法。微课的教学形式较为灵活，并且涉及到的教学内容也丰富多彩，教师可以充分利用微课，为学生营造良好的学习情境，对教学内容进行拓展，进而有效集中学生的注意力，开拓学生的视野，提升学生学习效果。

例如，在讲解“空间几何体的结构”时，若教师仅凭借平面直观图，学生是很难对空间几何体进行想象。这时，教师可以利用3D建模技术，创建一个直观简单的3D空间几何体，并制作成为微课，指引学生对微课中的3D空间几何体进行观察，学生在对该几何体的形状、对角线位置进行切实感受后，可以扎实掌握空间几何体的结构特点，并且还可以有效提升学生的空间思维，为学生后续的数学学习打下坚实基础，有效提升学生的学习质量。

2.2使用微课组织数学教学活动

在高中数学课堂教学中，教师可以充分利用微课，对数学教学活动进行构建，进而有效突出重难点内容，并且还可以提升教学的目标性，使教学有效性得到显著提升[2]。在课前，教师可以在互联网中，筛选并挑出合适的微课资源。在课堂上，把微课资源提供给学生，指引学生自主学习微课内容。在该过程中，教师需要正确进行指引，并组织学生进行高效的数学教学活动，加强对教学活动的控制，突出以学生为主体，使学生对数学问题进行积极主动的探索和研究，最终实现提升学生学习质量的目的。此外，微课的时长相对较短，内容较为专一，学生可以结合自身的实际情况，对微课资源进行灵活挑选，有针对性的进行微课学习，扎实掌握重难点知识。

例如，在讲解“直线、平面垂直的判定及其性质”时，其中涉及到三垂线定理内容，教师可以先把该部分内容制作成为微课，并提供给学生，指引学生进行自主学习和探究。并且，要求学生在课前准备丁字尺和三角板。在课堂上，教师可以结合学生自主学习微课的情况，指引学生通过丁字尺和直角三角板，进行一个小型的数学实验。在该教学活动中，可以有效集中学生的注意力，还可以提升学生的探究能力和思维能力。紧接着，教师可以给学生们播放微课视频，使学生可以对三角板斜边和小木棒之间的角度变化情况有一个直观清晰的了解，进而有效扎实学生的数学知识。在该过程中，部分学生若存在不理解的情况，可以结合不理解的地方，对微课进行反复观看，进而有效提升学习质量。

结束语：

总而言之，在新课改背景下，在高中数学学习中，使用微课是非常重要的，可以在提升学生综合素养和能力的同时，还可以有效提升教学质量和水平。微课具有诸多优势，把其使用在数学学习中，可以有效激起学生的学习兴趣，还可以有效提升学生的学习针对性，促进学生个性化发展。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况，灵活使用微课，指引学生针对性的进行数学学习，进而有效促进学生数学思维的发展。

参考文献

[1]徐相梅.微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究[J].学周刊，2019（32）：142.

[2]梁垂茂.微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究[J].数学学习与研究，2019（15）：34.