沈晶晶

摘 要：多民族文化的融合使民族音乐的表现形式越来越多样，传统单一的歌唱风格已经无法满足大众日益提高的审美需求。在此背景下，高校民族声乐教学的形式，内容与方法都需要改变。本文将提出几点建议。

关键词：中国;民族声乐;演唱多元化;高校声乐教育

引言：目前，国际间的文化交流不断深入，我国的传统民族声乐也受到了冲击。加之新文化的不断崛起，为民族声乐带来了更多的活力。为了培养出创新能力强，为我国民族声乐发展做出突出贡献的人才，也为了推动我国民族艺术的发展，高校民族声乐必须进行多元化的改革。

1、中国民族声乐演唱多元化发展

我国有56个民族，不同民族有着各自不同的文化、习俗、生活习惯等，这决定了民族之间的音乐表现形式与风格也是迥异的。在艺术发展的漫长历程中，民族音乐出现了青海花儿、江南民歌、蒙古长调等不同的音乐风格。民族声乐演唱的多元化发展可以追溯到上个世纪30年代，在抗日战争胜利，音乐革命运动兴起后，我国开始出现了第一批音乐教育机构，教育家们大胆开创先河，将我国的民族音乐与西方的美声唱法结合在了一起，打造了民族声乐演唱多元化发展的开端。之后，我国的民族声乐艺术快速发展，出现了一批带有新型特色的音乐作品，如《夫妻识字》、《白毛女》、《解放区的天》等，满足了人们对音乐艺术更高的追求，也满足了大众多元化的审美需求[1]。如今，我国的民族声乐艺术更是快速发展，在多民族融合的基础上，也掺杂了更多的国外音乐元素，高校民族声乐教学需要迎合时代发展的需求，积极的改革与创新。

2、高校声乐教学的弊病

目前，高校声乐教学存在许多问题，问题的根源在于不了解学生需要的是什么，哪些素质是他们未来发展所必备的。问题具体表现为：一，追求标准化。无论是在日常学习还是某些表演、比赛中，学生们的演唱模式都千篇一律，毫无创新，教师以同样的目标、要求来制约全体学生，导致他们的个人特色无法展现，多元化的民族歌唱元素无法融合。二，教学内容局限于教材。教材中的有限内容成为了教学的唯一材料，学生们接触到的内容局限了他们的眼界，也阻碍了他们的发展。演唱形式和内容的单一，成为了阻碍高校声乐教育发展及学生素质发展的主要因素。

3、民族声乐演唱多元化视域下，高校声乐教育的建议

（1）教学内容丰富化

民族声乐包括民歌、曲艺说唱和戏曲，这些都是我国民族艺术的代表，有着不同的特色。其实，教师完全可以大胆将这些元素进行融合，使声乐教育的内容更丰富，演唱形式更具创新性。现有的东北二人转、京韵大鼓、山东琴就是融合了戏曲元素的新型民族声乐，这些演唱形式的推广极大的促进了我国戏曲艺术的发展。教学时，教师也要多搜集类似的音乐作品，使学生徜徉于多文化融合的世界中，受到更深的文化熏陶。例如，歌剧《江姐》就是融合了川剧元素的音乐剧，表演包括演唱和形体的配合，具有很强的丰富性，可以作为典型的教学材料。在接触了这类融合性较强的音乐作品后，教师也要多介绍民族化的演唱方法，如蒙古族演唱时所用的“长调”、“短调”，“信天游”的唱法等[2]。有了一定的积累后，学生就可以尝试进行一些创造，将一些经典的音乐作品与多种民族唱法相融合，感受民族声乐独有的魅力。

（2）演唱形式多元化

演唱形式的多元化既要整合我国不同民族、不同类型的声乐演唱方法，也要借鉴国外的优秀唱法，这并非易事，需要首先打破中外文化之间的阻隔。目前最主要的唱法有通俗、民族和美声，不同的唱法与相应的作品相对应，演唱者也大多只局限于一种唱法内，这对音乐的融合造成了很大的限制。其实，我们完全可以利用多种唱法来表现同一个作品，擅长民族唱法的学生也完全可以尝试美声唱法，教师要做的就是打破壁垒，使民族的艺术走向世界[3]。我们所熟知的陕北民歌歌唱者阿宝，他的音域是极宽的，也正因如此，他才能够将高亢的陕北民歌演绎的淋漓尽致。但我相信，如果将陕北民歌与美声唱法相结合，一定能够擦出不一样的火花，产生奇妙的化学反应，而歌者阿宝本身也具备这样的潜力。因此，在高校声乐教学中，教师不能为学生设限，要为他们提供更广阔的发展空间。

4、结语

在我国政治、经济、文化与国际接轨的今天，民族声乐演唱形式也正向着多元化的方向发展，高校声乐教育迎来了新的挑战。在这一形势下，教师和学生都要敢于打破常规，使各民族、国家之间的音乐文化相融合，创造出新的民族声乐表现形式，培养出极具创新力的综合型人才。相信在各民族音乐艺术的融合與发展之下，我国的民族音乐将更好的流向世界，成为我国开展国际社交的“名片”，这也是高校声乐教师所追求的目标。

参考文献：

[1]余东杰.多元文化视角下的民族声乐教育研究[J].大舞台，2015，05（05）：197-199.

[2]刘素芳，张伟.中国民族声乐演唱多元化视域下的高校声乐教育[J].昌吉学院学报，2017（1）：021.

[3]刘玉洁.略谈多元文化视角下中国当代民族声乐艺术的发展趋势[J].四川教育学院学报，2014，03（03）：06-07.