刘昌立

摘 要：随着时代的不断进步，社会需要对我国教育行业也提出了更高、更新的要求，高中数学的教學方式和教学理念也需要进行相应的改变。高中数学科目在整个知识体系中有着举足轻重的地位，学生学习数学能够锻炼自己的逻辑思维能力和方法，通过对数学的学习能为今后学习其他专业的自然学科打下一定的基础。为了提高高中数学课堂的教学效率，同时增强学生数学思维能力的培养，教师可以通过在学科教学上渗透合作学习的理念，培养学生的合作学习能力进而帮助学生提高数学成绩。

关键词：高中数学;合作学习;教学应用

数学作为一门横贯各阶段教育的学科，在培养学生的思维能力方面有着十分重要的作用。俗话说“学好数理化走遍天下都不怕”，对于高中数学的教学与学习，大部分学生会感觉到有一点吃力，尤其是高中的理科数学。高中时期的数学学习要求加深了对重要数学知识（函数、数列、几何等）的理解，不仅扩大了知识范围还由以前的简单计算进阶到定量复杂的理解推理计算。高中时期的学生已经开始具备了一些独立思辨能力，开始有了自己的思维方式，学生每个人都可能有不同的发现问题方式和解决思路。在高中数学课堂中渗透合作学习的教学方式能够帮助学生发散思维、主动学习数学知识，同时还能学生的锻炼了合作团队意识和能力，最终也能提高课堂的教学效率。

一、合作学习模式下高中数学课堂的优势

简单来说合作学习的教学模式就是学生与学生之间或者学生与老师之间相互合作讨论学习的过程，合作学习从正面强调了学生在学习过程中的主体地位，旨在让学生在体验的过程中提高思维能力，帮助学生获得成就感，同时也能收获合作意识和团队精神。这种学习方式不仅能够帮助学生学会课业知识，还能让学生的锻炼得到个人和社会发展所需的一些基本能力。高中数学教学中的合作学习不是一种单向的教学活动，而是双向弹性的。是由教师引导学生进行合作学习交流活动，从而让学生自己建构整理知识，与不同的学习者进行讨论交流，最后通过这种灵活的合作交互行为达到掌握知识的目的。

基于合作学习的高中数学课堂不仅能够帮助高中生打开自己的数学思维提高数学成绩，而且能帮助学生利用数学学习过程中掌握的思维方法去解决学习过程中的其他问题，让学生对任何事物都有一定的学习能力，还有合作学习的意识。要建立高效的合作学习数学课堂，核心是要引导好学生进行有效的互动交流。处于高中阶段的学生，由于自身的认知能力和学习能力都还没达到成熟但是自身又觉得自己已经成熟了，这种情况下，学生容易偏信自己的思维方式一意孤行，因此，老师在注重鼓励学生个人发展的同时，要擅长引导学生走出数学学习的误区，在课堂中少一些灌输式的教学，多一些引导鼓励式的方法，通过小组合作学习的方式让学生主动的去享受课堂，通过学生与学生、学生与老师之间的思维碰撞，在知识的海洋里翱翔，从而提高数学课堂的效率。

二、高中数学课堂中合作学习教学方式的运用

建立基于合作学习的高效高中数学课堂，教师必须要引导好学生进行有效的互动交流。例如，在人教版高中数学必修五中：第二章老师在讲解数列这一知识点时，老师需要在课件中给出简单的一列数字，如：-2，3，8，13，18，23，28，33，48，学生第一眼看到这组数字，一定会觉得这是一组没有什么联系的无规律数字。这时教师给学生分组，让各小组的成员对该数列进行观察讨论交流。同时老师需要启发学生发现问题的能力，引导观察这组看似无规律的数组时使用抽象思维，从中概括出这组数字之间的联系，进而发现这组数字之间的规律。高中数学数组之间的规律要么等差，要么等比，等差的公差可以是正，也可以是负，比如这组数字的排列方式是等差数列，其公差为5，等比也同样道理。学生掌握了这些知识点后，老师再告诉学生以后遇到找规律的题型时通常要擅长运用归纳扩展的思想去发现规律，老师要再为学生多列举几个等差数列的数组让学生对知识点进行巩固锻炼。随后老师讲解数列第n项，前n项的通项和的公式，在课件或黑板上做演示，最好使用多媒体的方式，更形象的解释每个求和公式的具体使用方法，再引导学生对每个等差或者等比数列计算第n项，前n项的通项和。数学知识的掌握离不开题海战术，老师可让每小组的学生对老师在课堂上给出的相关习题进行抢答，解题过程中可以进行相互讨论，多加合作讨论才能让学生熟练掌握数列的知识。

老师除了在课堂上给学生分组进行教学讨论，在课外也可以让学生进行合作学习。例如，为了让学生在课余时间也能不落下功课，老师可以给学生建立帮扶小组，根据学生的沟通能力和学习能力择优选择组长，由组长组织好该组的查缺补漏的帮扶工作，同时还可以建立组内互相评价的机制。老师可以按月定期检查学生的合作互助学习工作，引导督促学生之间的互助学习，及时解决学生遇到的不能有效解决的问题，对学生做的好的地方也要及时给予表扬鼓励。最终目的是让学生在课外也能相互合作进步，相互之间进行互补学习，纠正以往的错题或者知识误区。

三、结语

综上所述，为了帮助学生高效学习高中数学提高数学成绩，教师应该把合作学习的教学方法融入到高中数学课堂中，在课堂中让学生通过合作讨论深化对知识的理解，在课外让学生在合作的过程中互帮互助共同进步，在对学习知识查缺补漏的同时提高团队合作意识，从而提高课堂教学效率。

参考文献

[1]李运召.浅谈高中数学有效课堂教学策略[J].华夏教师，2017（03）：33.

[2]葛金波.合作学习“人为”下的“自为”———高中数学高效课堂教学实践[J].数学教学通讯，2018（9）：24-25.