陈卓

摘 要：所谓核心素养主要是指在课程和学段的学习环节中，学生所应具备的关键能力、必备品格以及能够适应社会发展的素质和技能。例如对相关知识的理解，具备批判性的思想品质、掌握学科学习和研究的方法，社会技术的发展以及科学技术的本质内涵。核心素养是实现国家教育目标的具体化方式，也是教育和课程目标制定的根本，更是对教学过程中教学目标实现的综合策略。核心素养具有关键性、终身性、情境性的特点。文章就对高中生物学科核心素养的培养展开分析和论述。

关键词：高中生物;核心素养;培养对策

一、高中生物学科核心素养培养的必要性

随着当前教育理念的深化发展，高中生物课堂也面临着巨大的改革，现如今高中生物课堂教学将其重心不断加以转移，开始逐步面向学生。当前高中生物教学的出发点就是对学生核心素养的培养，所以对于高中生物教师而言，必须要尊重学生的自主学习能力，并加强对这一能力的发挥，这样学生在生物学习过程中才能有正确学习观念的养成，只有培养良好的学习习惯，学生的竞争力才能得到提高。所以，当下如何将学生生物学科核心加以有效的提升，已经成为每一个生物教师需要认真去思考的一个问题。所以要求生物教师在教学设计阶段时站在学生的角度，对于学生的需求要充分的了解，然后以此为教学出发点，确保在生物课堂中学生核心素养的体现，最终将学生的兴趣加以充分的激发，学生的学习能力也能得到切实的提升。要实现学科核心素养的提升，需要生物教师从各个角度入手，针对教学状况加以综合的分析，最终制定出现适合学生的教学方式。

二、高中生物学科核心素养的主要内容

从价值取向的角度上来看，核心素养更加突出了个人修养与家国情怀，对于合作、创新、发展更加的关注。这也就反应出学生学科素养以及社会关注的价值观，其不但对学科基础格外的关注，更加关注个体对个人的终身发展和社会生活发展的必备素养。对于社会动态能够切实加以应对，同时也关注着社会教育现状和文化特点。生物学素养是生物学核心素养形成的最为基本的条件和重要的基础。所以可以说提高每个高中学生的生物学素养是生物课程标准实施中的基本任务。

生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，同时也是公民基本素养的重要组成之一，而且其还是高中学生在解决其面临的真实情境中的生物学问题时所表现出来的关键能力和必备品格。高中生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等，其主要的内容表现为如下几个方面：

1、科学探究。所谓的科学探究主要是指可以探索出现实世界中的各种生物学问题，对于存在着的特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在生物学科的分析与探究过程中，不但要乐于并且善于展开团队合作，最终还要勇于进行创新。

2、社会责任。所谓的社会责任主要是以生物学的认识为基本的认知前提，积极参与个人和各种社会事务的热烈讨论，继而能够做出理性的解释和科学合理的判断，并试着解决社会生产与生活过程中的生物学问题的担当与能力。学生还要树立造福人类的态度与价值观，对于涉及到生物学的各种社会议题要时刻加以关注，积极参与到其中去并且要进行讨论同时还能够得出科学合理的理性解释，对各种迷信和伪科学应当加以辨别;继而可以形成生态的意识，同时还应当参与到环境保护实践中去。

三、高中生物学科核心素养的培养对策

1、理念是改革的先导，是教育行为的源泉。教师是教育教学的实施者、评价者，其具有的教育理念很大程度决定着教育教学的效果，直接影响到课程改革的实际效果。高中生物教师肩负着培养学生生物核心素养的重担，他们的核心素养理念和专业水准是完成这一任务的重要关键。虽然高中生物核心素养的基本框架已经出来，具体内容还在进一步研究，但是生物教师的核心素养教育理念应该先行。

2、加强对生物学科的逻辑与核心素养的有效融合。在针对生物核心素养的培养过程中，必须要遵循对生物学科的逻辑的重视，依据高中生物课程的特殊认知，与高中学生的身心发展规律要切实相符合，然后进行整体的规划以及系统的规划设计。总之可以说，高中生物学科知识是培养学生核心素养的知识载体，所以对于生物教师而言，只有加强对高中生物学科逻辑思维的融合，最终才能有效地培养高中生生物核心的素养。教师在学科逻辑以及核心素养培养的融合过程中，需要注意以下两个方面：其一，情景化。生物教学中要设计出合理的情境，这是对核心素养培养的关键所在，需要注意的是，高中生物教学过程中，如果一味的灌输和死记硬背，这是无法建立学科逻辑思维的，只有在生物学问题的中，设计情境化的方式，对问题进行思考和解决，这是对学科思维进行训练的最重要方式。其二，综合性。培养生物学科的逻辑思维，简单地通过一两次的训练是无法形成的，所以对于教师而言，应在科学实验、探究性活动、概念教学等环节中经常性训练。

结束语

总而言之，在高中生物教学过程中，增强对学生学科核心素养的培养，这不但是新课程改革的基本要求和根本的理念，这同时也是帮助高中生提升其学习能力和完善其品质的有效方式方法。对于高中生物教师而言，必须要从不同的角度和学科特点加以核心素养的培养，最終提升学生的生物科学素养。

参考文献

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