吴超军

摘 要：在化学教育中，学生不仅要学习理论基础知识，同时也要注重培养学生的动手实践能力，从而提高学生们在高中化学学习中的核心素养。核心素养逐渐成为教育体系中的热点。素养体现在一个人的品质，核心素养不仅融入了学生的技能技巧，也包括了他们的情感与态度，价值观等。在高中化学的课堂中，核心素养指的是学生在未来所需要了解的化学原理、方法等。高中正是青少年培养和树立正确价值观的时期，每个阶段都有不同的核心素养要求，本文对高中化学核心素养进行了分析，结合新高考下高中化学核心素养的内容，提出培养策略以及具体培养的方法，以期为以后教育工作提供可行性参考建议。

关键词：高中化学;核心素养;培养;探究

核心素养是指学生们在生活中应该具备良好的品德、乐于助人的精神、科学知识的储备以及各方面应具备的技能。对于高中生来说，身心发展逐渐成熟，应具备成熟的思想素质，科学素养以及良好的心理素质、健康的体魄、积极的心态。高中化学是是高中课程中的必修科目，而化学核心素养主要是指学生在化学使用中掌握的化学知识与技能、化学思想的构建、探究科学的方法与能力，在高中化学学习中，逐渐形成完整的化学核心素养体系。

一、在高中化学课堂中培养学生们的化学核心素养

（一）化学课堂中的现状

在高中化学课堂中，老师多数以“填鸭式”的教学方法，老师一昧的讲，学生只听不动手，很难提高学生的化学水平。目前的高中化学课堂中，教师偏向于灌输化学理论知识。学生们在学习的过程中，缺少实验实践，缺乏动手训练，导致学生思维得不到有效训练。学习是为了将来更好地应用于生活当中，但由于学生不能得到充分的培养，使得学生们不能学以致用。

（二）在化学课堂中培养兴趣

无论学什么，兴趣都是最好的获得知识的动力和老师。兴趣可以让学生主动探求知识，教师应该抓住学生的心理与认知特点，多举例子创造生活中对化学的认知，增加学生动手操作的实验，鼓励学生参加与化学有关的课外活动，激发学生对学习化学的兴趣。生活与学习息息相关，例如：高中化学中，醋酸和乙醇进行酯化反应，在生活中经常用到。人们炒菜中会在菜中加入酒和醋，炒出的菜很美味，这就运用了醋酸和乙醇反应生成乙酸乙酯来提升菜肴的香味。如果教师能在高中化学课堂中加入这样的实例，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可以提高学生的学习效率。在这个过程中教师适当给予学生正确的指导，更能加深学生对此化学反应方程式的理解。知识源于生活，一举两得。

（三）提高学生的化学核心素养

高中化学是与生活密不可分的逻辑性学科，既能学习知识又不能偏离生活。只有全面理解所学的知识才能活学活用，想要灵活运用化学知识就必须提高和培养化学核心素养[1]。在化学教学中要实现宏观与微观的密切结合，对事物的探析进行不同层次的思考，在实验中，让学生直观的从实验中观察实验现象，了解化学变化，更可以从微观角度认识事物的本质，宏观与微观有效的结合，是提高化学核心素养的重要途径。

二、在探究中培养学生们的科学创新意识

高中化学课堂实验很多，通过化学实验既能学习和巩固化学知识，也能锻炼学生的动手操作能力[2]。例如：《金属钠》是高中化学的重点，钠与盐和水的反应也历年高考的热点，教师可以设计一个实验激发学生的探究热情。例如：放一段影片，网上很火的“水雷爆炸”视频，然后提出疑问：铁通中装的是什么？为什么会爆炸？通过探讨、假设、推测，最后由教师告诉学生们铁通里装的是金属钠，再设疑问，钠能燃烧吗？怎样取用金属钠？在实验的过程中讲述钠与水反应生成溶液的成分，切割钠时的注意事项。通过实验让同学们重视实验时钠的用量，培养学生的动手操作能力。在学习理论知识的同时，将课外实践融入生活，教师可以在组织一些课外活动，通过实践让学生对学习化学产生浓厚的兴趣。

三、培养化学核心素养提高学生的环保意识

环境保护早已是社会热点，当代学生不仅应该学好理论基础知识，更应该具备社会需要的各方面素养，化学在环抱中起着很重要的作用。例如：近几年雾霾严重，空气污染成为了人们关心的首要问题，污染物中的重要成分就是氮氧化物和二氧化硫，如何减少污染就是学生学习化学的首要任务。教师在教授二氧化氮与氧气高温下生成一氧化氮的同时汽车尾气是怎样生成的，减少尾气排放减少污染带来的危害。

在高中化学课堂上树立学生们的环保意识与责任也是在培养学生化学的核心素养。

结束语：综上所述，高中化学与生活紧密相连，在高中课堂中培养学生的化学素养，更多的是希望学生在学习中，提高自身的素质能力，树立正确的价值观，高中的化学学习会使学生们终身受益，这也是在高中化学课堂中培养学生们的化学核心素养的重要意义所在。

参考文献

[1]程遇玲.浅谈高中化学学科核心素养的培养[J].中学化学教學参考，2017（13）.

[2]田晓梅，康宁，赵俊东，etal.加强高中化学学科核心素养培养，提高学生科学思维能力——2016年高考化学探究性试题的分析与启示[J].考试研究，2017（02）：38-46.