古莹莹

摘 要：“核心素養”一词自从2014年教育部发文提出之后，成为近几年教学过程中人们关注的重点之一。新一版的高中数学课程标准也明确提出，高中阶段数学教学的根本目标，是培养学生基于数学学习的数学思维方式以及数学学习能力，而这两者更加具体的表述，就是数学核心素养。高中阶段，培养学生的数学核心素养可以有效提高学生的综合实力，为学生今后的学习工作打下坚实的基础，如何有效提高学生的数学核心素养，正是本文探究的重点。

关键词：高中数学;核心素养;培养;有效性方法

“核心素养”一词的提出，是当前教育教学改革的一项重要举措。长期以来，我国的高中学科教学受到高考指挥棒的影响，只重视学生的学习成绩提高，却忽视了学生的学习思维形成、学习能力的发展，这一现象所产生的结果，是一些高中学生呈现出高分低能的状态，无法适应当前社会发展的需要。而发展学生的核心素养，正是对这一现状的补救与调整，学科核心素养一般包括基于该学科的自主学习能力、探究学习能力、以及创新思维的能力，这些能力的发展可以使学生站在更高的维度上审视自己的学习状态，明确自身的学习目的。高中数学作为高中阶段的重要教学内容，其学科核心素养的发展同样具有重要的现实意义。新的高中数学课程标准将高中数学核心素养分为数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析六个方面，简称“六核”。如何有效实现“六核”的共同提高，正是本文所要探究的主要问题。

一、从核心素养着眼，将课堂还给学生

在漫长的教学改革之路上，我们的一线教师摸爬滚打，最终还是选择了以一己之力带领学生们一飞冲天，虽然很疲惫，但这种方式还是很奏效的，尤其是高中数学，很少有哪个数学老师舍得将课堂教给学生，我们最常看到的情况，是教师在三尺讲台上挥汗如雨，学生在台下一面打哈欠一面聚精会神的听讲。也正因如此，学生所掌握的数学知识与师生的努力是成正比增长的，但基于该学科的核心素养，却在这一过程中被忽视了。因此，我们应当考虑在适当的时机“放手”，将课堂更多的还给学生，给予他们更多自由发挥的空间，引导他们自己玩转高中数学这一“脑力游戏”。例如在讲解等差数列问题时，学生开始的理解都比较到位，随着教学的深入，尤其是等比数列学习之后，很多学生反而陷入了迷惘，不知道如何运用这两种数列关系去解决实际问题了。这种情况下，我为学生安排了一节习题课，将学生按照平时的学力分为若干小组，以小组竞赛的形式要求学生在限定时间内完成习题，然后请其他小组的成员挑选另一个小组的成员讲解习题，在教师的要求下，小组中学力较好的学生承担起了“小老师”的责任，为其他同学讲解习题。最后，习题课圆满结束，不同学力的学生都有了各自的收获，其基于数学学科的核心素养也得到了进一步的发展。

二、从核心素养出发，启发学生数学思维

数学是思维的舞蹈，培养高中学生数学核心素养的关键，是引导学生熟悉并掌握常用的数学思维方式，具体说来，教师需要带领学生尝试应用形象思维、抽象思维、求同思维方式、求异思维方式、建模思维等思维方式解决数学问题。要做到这一点，教师首先要从教学方法上下功夫。例如在讲解指数函数的相关问题时，教师请每一位学生准备一章纸，并将这张纸对折至无法对折为之，这时提出问题：假设纸张厚度是1，在将这张纸进行了x次对折之后，其厚度可以用y来表示，那么这两者之间是什么关系，以此引出指数函数的定义。这样一来，抽象的概念变为形象的折纸，学生的思维也得到了相应的锻炼;其次，教师还可以通过划分学习小组，有效的组织学生开展小组合作学习，在合作学习过程中，不同的思维方式得以交流碰撞，在比较和甄别的过程中，学生可以自觉地找到最有优势的那一种，这一过程中教师的任务，就是在学生的讨论陷入瓶颈时给予适当地引领。

三、从核心素养着手，锻炼学生数学能力

数学能力应当包括学生运用所学知识解决数学问题的能力以及探究数学规律，将数学应用于生活实践的能力。核心素养培养的最终目标，是使学生拥有该学科的综合能力，对与高中数学而言，学生要具备观察、演算、推理、分析、总结等实际的解决问题的能力。这就需要教师在日常的教学过程中引导学生，带领学生通过探究问题，尝试用创新性的方式解决问题等进行训练。能力的养成并非一朝一夕，所以教师应当为学生有意识的创造探究问题的机会，使之得到更多的锻炼。例如在教学概率这一部分时，教师可以引入彩票的购买方式，将当前流行的“双色球”、“大乐透”等彩票的摇奖方式告诉学生，请学生结合所学的概率学验算一下，哪一种彩票购买方式中奖的概率比较高，有没有确保中奖的方法等，这些生活中的实际问题，往往更能够激发学生的探究欲望，满足学生的好奇心，在探究过程中，教师要及时纠正学生思维中存在的误区，并予以适当的点拨，同时鼓励学生从不同的角度入手寻找答案，这样一来，学生在兴趣的驱使下不断探究，其数学能力也会随之发展。

总之，在高中阶段培养学生数学学科的核心素养，是当前社会发展的迫切需要，作为高中数学教师，我们要在保证学生学习成绩的前提下，为学生提供更多自主、探究学习和实践的机会，争取使为我们的学生发展成为知识与能力双优的现代化人才，为其今后的发展奠定更加坚实的基础。

参考文献

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[2]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（30）.

[3]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程·教材·教法，2016（7）.