魏琴

摘 要：高中阶段的化学教学内容较为抽象，教师在教学过程中，一定要积极探索多元化的课堂教学形式，在教学过程中探索适合学生的学习方法，营造一个轻松活跃的课堂氛围，给每个学生能在课堂上畅所欲言的机会，在师生的沟通过程当中，去激发学生的主观能动性。化学平衡原理的利用是解决化学教学中难点的有效途径，教师要精准把控教材，灵活的运用化学平衡原理的优势，帮助学生在学习过程当中轻松的解决难题。激发学生的求知欲，让学生从被迫认知的状态转化为主动学习，主动求知的状态，在平衡原理的依托下，循序渐进的为学生夯实基础，为后续的化学学习做好铺垫工作。

关键词：高中化学;平衡原理;运用策略

化学平衡是指在一定条件下的可逆反应，可逆反应的速率和正反应的速率相等，且生成物和反应物并未发生变化，就是常说的化学平衡。在化学学习的过程中，教师可以利用化学平衡原理引导学生进行初级的化学学习，通过化学平衡原理的引导，夯实学生的化学学习基础，在教学过程中循序渐进的学习有难度的知识，引导学生张弛有度的感受化学平衡应用场景，从多个角度完成对化学平衡原理的知识转化，让学生在化学平衡原理的基础上，更容易的开展其他化学内容的教学。

1.关于高中化学平衡原理

1.1平衡原理巧用对于高中化学的意义

高中化学平衡原理的的准确记忆可以帮助学生更加轻松的学习一部分化学知识，并且对于化学平衡原理的准确记忆可以让学生在学习过程当中更加了解化学反应的过程，对于每个环节发生的反应以及产生的反应物都有心理预期，这可以让学生在学习当中做到心里有数，并且化学平衡原理可以把复杂的化学反应转化为直观的式子呈现在学生面前，让学生更加轻松的记忆化学学习当中的重点难点。

1.2高中化学教学当中存在的问题

由于高中化学内容抽象复杂，很多知识需要经过实验才能得到结论，这并不方便学生的记忆过程，繁琐的实验步骤增大了学生对于知识的记忆难度，导致学生在学习的时候往往不能从实验的繁复步骤当中得到重点知识点。另外教师在授课过程当中，忽略了学生在课堂的主体地位，学生在课堂中没有主动性，不能够对已经学到的知识进行进一步的探索，完全根據教师的引导去进行课堂的推进，不利于学生主观能动性的发展。

2.高中化学平衡原理的巧用探究

2.1掌握平衡原理的本质

化学教学当中的内容存在一定的平衡关系，教师首先要让学生明白各种反应之间的平衡关系，用简洁明了的方式去引导学生掌握化学平衡原理的本质，充分的了解公式当中的内涵，避免在学习过程当中死记硬背，对于公式的应用也是生搬硬套，造成学生学会了，却对所学的知识不知所云，教师一定要细致的为学生讲述化学平衡原理中的关系，引导学生从平衡关系的基础入手，在面对客观环境的变化下，化学平衡原理会产生如何的改变，都要细致的为学生讲述清楚，开拓学生的逻辑思维，让学生在固有的化学平衡原理获得新的教学启发，提高学生的化学学习质量。

2.2纠正平衡原理中学生的错误认知

高中生在学习过程当中难免会出现盲目自信的行为，知识一定程度的积累就会让学生产生盲目的自信感，会让学生想当然把化学平衡原理归为一类型的简单知识，因为意识形态的制约，学生的学习层次停留在化学的最浅层，教师应当引导学生去了解化学平衡原理的本质，让学生由浅至深的去了解更难的化学知识，打消学生盲目自信的念头，促进学生认真的对待化学学习当中的难点重点。例如在化学的课后练习中，教师可以针对学生的个体差异，分步骤的让学生进行练习，对于表现优异的学生进行表扬，对于出现错误的学生，不要急于批评，要找出学生出错的原因，作为示例去整体性的避免学生犯同一类的错误。为每一个学生制定阶段性的目标，让学生可以获得阶段性的成长，在错误当中总结出学习的规律，从不同的角度理解平衡原理，结合后续的学习，强化学生对于化学平衡原理的理解。

2.3思考平衡原理的生活应用

生活中化学原理的应用十分宽泛，从化学的学习角度来看，知识点不仅抽象枯燥，而且不方便学生进行理解，教师可以利用生活中的实际问题，帮助学生能够具体生动的理解化学教学内容，深化学生的化学认知。例如：在平衡原理当中，有只由于难溶水，所以不好清洁，在添加了化学成分的洗涤剂后，可以转化为容易溶解的物质轻松去处。学生在日常生活中可以接触到这些例子，但是并没有对这些生活事例进行深度的思考，但是从教学角度来看，这就是很好的将知识应用生活的事例。这种教学方法不仅可以让学生加深学习记忆，利用化学平衡原理看待生活的学习方法，也可以促进学生更轻易的理解抽象的化学知识，加强学生的学习效果。

结束语：

综上所述，高中生掌握化学平衡原理不仅可以让学生更加轻易的理解化学知识，学生在掌握了化学平衡原理后，在学习过程当中，可以就化学平衡原理展开发散性的思考，由点及面的学习化学难点知识，并且联系日常生活对于化学平衡原理进行更加深刻的认知，从而让学生能够从根源上探索化学学习的本质。

参考文献

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