王成娇

摘 要：时代不断的进步，技术不断的发展，教学也随之不断的得到提升并紧跟时代的脚步不断的创新，现阶段对高中自然地理教学进行了创新，并引进了微课的教学模式。微课教学模式的发展与应用使高中地理教学上升了一个新的阶段，为学生对高中地理课堂的教学提供新的生机，注入了新的活力。

关键词：高中自然地理;微课教学;运用;刍议

前言：高中地理是一门比较抽象的学科，无论是在教师的教学上还是学生对知识的掌握上都有一定的难度，原因在于抽象的自然地理是挖掘学生从知识点的学习到解决实际存在的问题。比如高中自然地理比较注重于对现象和规律的分析与探究。高中地理教学中微课的引入，为教师和学生都省去了很多烦恼，微课创造了高中自然地理的教学价值。

一、微课的表现形式

1.围绕教材授课

传统的教学模式有很多，但是微课作为新兴的课堂教学模式不断的在教学中得以应用。微课教学就是将教材中的某一章节的课程分割成若干个小节进行讲解，最后将所有知识点进行综合的教学形式。这也是由于微课对时间的要求所导致的。微课的教学时间要求对一个知识点的讲解大约在10分钟左右，将知识从章节划分到知识点的讲解，能够促进学生对知识点的认识更加的深入。这也是当今课堂教学目标明确，思路清晰等方面的要求。

2.微课教学具有针对性

微课教学和传统的教学并不相同，我们不能用传统的教学眼光去看待微课教学。传统的教学能涵盖课堂教学中的点，但更多的是面的教学，微课教学不同于传统课堂就是微课只针对点进行教学，传统教学与微课教学各有各的优势。微课是对课堂教学的高度浓缩，也是课堂教学中的精华。在高中自然地理的教学中运用微课教学，教师可以对自然地理教中涉及到的规律和自然现象进行综合汇总，进行全面的解读。或者可以对某一现象都进行分析总结。如对高中地理《地球的运动》中“运动形式”的讲解。通过微课形式的讲解，明白地球自转与公转的区别。

3.利用微课进行解题分析

在学生平时的课后练习中，考试解析中以及作业练习中，微课的应用为教师的教学提供了新的便利，提高了学生应对应试教育的能力。对解题的分析主要包括抓住题干，认真审题，知识的无限联系，正确的解题方法，以及对知识点的概括与总结。题干是针对哪些方面的知识点，与此知识点有关系的知识点有哪些，运用怎样的解题方法解析问题，明确解题思路，掌握解题技巧，最后针对联系中出现的问题进行分析与总结。

二、微课的制作与分析

不同的微课教学在制作的形式和方法上也存在很大的差异。下面以人教版高中地理《气压带和风带》为例，对微课的制作进行分析。

1.明确教学选题

对于微课来说，在选题上是很有讲究的，一般来说都是把教学的重点和难点作为微课教学的选题。教师可以在微课教学中通过制作气压带与风带的过程，对气压带和风带进行整体深入的了解，并以以直观的图标方式进行解说。并引导学生对知识点的认识，衔接与联想以及巩固，都有很大的促进作用。

2.以教学目的为宗旨的微课教学

在《气压带与风带》的学习中，就是通过图标分布使学生掌握气压带和风带的移动，从抽象的知识点变得直观，认识得以深入。在微课教学中，教师要有强大的知识体系，不仅可以熟练的使用现代多谋体进行教学，还要对图标教学有深入的研究，以便通过各种形式可以将知识点得以深入的阐述。并对气压带、风带的移动规律进行分析和总结。在微课的内容设置上也要具有一定的代表性和针对性。使微课教学符合教学的目的和宗旨，并明确教学的目标。在此基础上使学生对气压带与风带的知识点能够更好的理解和掌握。

3.微课件的制作

微课件的制作要讲究一定的流程，要明确课件制作的重点以及知识点的传授形式。比如我们以图表的方式展现，让学生掌握对图标的绘画研究，或者是通过多谋体的形式展现，但是无论是哪种形式归根到底都是要学生掌握气压带与风带移动的规律的教学。我們在对微课件的制作上还要集中一定的资料，对知识点进行整合，然后有条理的将知识点梳理到课件中去。可以将本节课的学习制作成幻灯片的形式，并在适当的位置插入好切换按钮，使学生能够明确气压带和风带的知识点的学习。

当课件的大体框架做出以后，要对课件进行细致的修正和完善，突出知识点，覆盖知识点，做到对知识点的详细讲解。下一步就是对教学过程中的设计与整体的研究，对课件不断的进行修缮，使课件在教学过程中可以顺利的进行并达到教学的目的和要求。全部完成后对课件进行初步的测试，并导出课件，保存好课件资源，使教学过程有序进行。

4.问题反馈与优化

微课课件制作成功后，在反复的观看中对制作的情况进行分析和总结，是否符合教学情况，以及播放中是否存在哪些问题，使微课课件的播放达到理想的效果。最后要接受别人的指导与建议，对微课件进行的不断地优化，以解决微课件存在的问题。通过反复的播放和不断的总结，使微课件不断的提升，价值体现逐步的明显。使微课堂达到更好的教学效果。

结语：微课教学是对课堂教学的深化和补充，是当代教学中教学模式的创新和发展，高中自然地理教学中利用微课教学能够使抽象的地理学习更容易让学生们理解和接受，提高了教学效率和教学质量。

参考文献

[1]陆光明.高中地理微课制作的基本策略——以气压带和风带移动对气候的影响为例[J].教学与管理，2015，01：54-56.

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