陈文渊

学生閱读整本书不仅能积累更多的知识，还能提升阅读的水平。因此，高中语文教师要充分利用现代信息技术，结合学生的阅读情况布置阅读任务，让他们积极参与到整本书阅读活动中。接下来，笔者就和大家分享一下自己的教学经验。

一、利用信息技术，激发学生的阅读兴趣

在整本书阅读教学中，激发学生的阅读兴趣和探究欲望是教师的首要任务。因此，我们要充分利用现代信息技术，根据整本书的内容选择合适的图片、视频等资料，并将其呈现在学生的面前，以激发他们的阅读兴趣，不让他们产生抵触心理。如此一来，学生就可以轻松、愉快地走进书中的世界。

例如，在开展《雷雨》整本书阅读教学前，我先用多媒体设备播放了影视作品《雷雨》中的一个小片段，展现的是周朴园逼繁漪喝药的情节，一下便吸引了学生的注意力。看完视频后，学生们纷纷表示：视频中的女子与男子虽是夫妻，可是她在这个家里毫无尊严可言。男子专横、冷漠，还逼着她喝药，这种家庭环境实在是令人窒息。之后，教师可以告诉他们：“视频中的情节取自我们今天要读的一本书《雷雨》，大家想要知道完整的故事情节，可以去读一读这本书。”学生们纷纷表示对作品很感兴趣，并开始阅读整本书。通过阅读，他们会明白剧中的男子是周朴园，封建专制思想在他的心中已经根深蒂固，周家的所有人都对他言听计从，这个时候的他，不允许身边出现任何反抗的声音，因此才有了逼繁漪喝药的情节。

二、布置阅读任务，引导学生深入理解作品

高中生在阅读的过程中比较随意，一般只了解作品的大致内容，读得并不深入。针对这一问题，教师可以根据整本书的内容布置阅读任务，引导他们更加深入地理解作品。当然，教师布置的阅读任务既不能难度过大，也不能过于简单，最好是层层递进的。随着问题的难度逐渐增加，学生在阅读的过程中才会不断地深入到作品中。

仍以《雷雨》为例。笔者将任务作为驱动学生阅读整本书的主动力。在教学的过程中，笔者为他们布置了以下任务：

1.理清各个人物之间的关系，并绘制一幅人物关系图。2.结合作品分析周朴园、鲁侍萍、鲁大海三个人的性格特征。3.探究作品《雷雨》的主题思想。

三个任务由易到难，能让学生明确阅读的方向，并逐渐深入文本。

其中，我班的两名学生合作绘制了一幅详细的人物关系图，如下：

这幅图清晰地呈现了书中各个人物之间的关系，笔者将其投放在大屏幕上，并用红笔补充了部分内容，让其他学生一起学习，收效良好。

三、拓展延伸，让学生利用课余时间阅读作品

一节语文课的时间是非常短暂的。教师想让学生在45分钟的时间内读完整本书显然是不可能的事情。因此，教师要适时地拓展延伸，打开他们的阅读视野，让他们多利用课外时间去阅读书籍，使课余生活更加精彩。

例如，在本节课快要结束的时候，教师可以适时地拓展延伸：“现代文学家巴金先生说：‘《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。’请大家利用课外时间阅读这部作品，并与小组的同学将其演绎出来。”这样就可以将阅读延伸到课外，帮助他们养成阅读名著的好习惯。当然，教师也可以建立一个“《雷雨》阅读交流群”，让学生在平台上分享自己的阅读心得。高中生的表现欲普遍较强，为了在交流群中脱颖而出，每个人都会利用自己的课余时间去阅读《雷雨》整本书。在线上交流的过程中，学生发表的观点各不相同，并展开了激烈的讨论，产生了思维的碰撞，教师也可以借此机会与学生交流、沟通，给他们一些建议，进而拉近师生之间的距离。

简而言之，教师引导学生阅读整本书，不仅能帮助他们养成良好的阅读习惯，还能培养他们的语文核心素养，为后续的教学活动作准备。

（作者单位：江苏省溧阳市光华高级中学）