李成

摘要：根据“胡格教学模式”的特点和要求，其课堂教学物质环境的构建应包括：构建完善的专业设备环境、构建利于学习能力提升的学习岛、构建符合企业生产流程要求的空间环境、构建符合企业工作规范的物质环境等，才能充分发挥“胡格教学模式”的优势，提高课堂教学效果，并为实现其专业能力、方法能力和社会能力的培养目标奠定基础。

Abstract： According to the characteristics and requirements of the "Huge Teaching Mode"， the construction of the classroom teaching material environment should include： building a complete professional equipment environment， building a learning island that is conducive to the improvement of learning ability， building a space environment that meets the requirements of enterprise production processes， Only by constructing a material environment that conforms to the work norms of the enterprise can the advantages of the "Huge Teaching Mode" be fully utilized， the effect of classroom teaching can be improved， and the foundation for achieving the training goals of its professional ability， method ability and social ability can be laid.

关键词：胡格教学模式;物质环境;构建

Key words： huge teaching model;material environment;construction

中图分类号：G424.1                                      文獻标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2020）20-0239-02

0  引言

在职业教育中，职业能力的培养需要在真实的或近似真实的环境中进行，只有实现了以岗位实境再造学习环境，才能促进学生职业知识的认知、理解、应用，才能促进职业技能的习得、熟练、提高，才能促进职业素养的养成、固化、内化，才能促进职业情感的形成、强化与丰富。英国教育家、哲学家怀特海也说过：“在脱离情境脉络的条件下获得的知识，经常是呆滞的和不具备实践作用的。”因此，课堂教学的物质环境构建至关重要。

1  “胡格教学模式”对课堂教学物质环境的要求

“胡格教学模式”是指由德国巴登符腾堡州著名职业教育专家托马斯·胡格教授独创的“能力模型、课程大纲、方法大纲三位一体的课程和教学模式”，该模式以项目教学为载体、行动导向法为基本教学方法，逐步实现理论和实践紧密结合的教学模式。这种教学模式注重将受教育者培养成具有独立、负责任（在团队条件下）有效完成工作任务能力的人为目标，即具备“专业能力和社会能力、方法能力”。

“胡格教学模式”的特点要求模具制造专业的课堂教学必须在实训车间进行，实训车间必须满足学生学习制造完成一副模具（包括冲压模具和成型模具）所涉及的全部（或主要的）设施设备，且其布置必须满足企业生产实际的要求，同时必须满足专业教学的需要。否则，项目化或任务驱动式教学就无法开展，课堂教学目标也难以实现。

2  课堂教学物质环境的构建策略

2.1 构建完善的专业设备环境

构建完善的专业设备环境是指为满足“胡格教学模式”课堂教学实施的需要，构建能覆盖或基本覆盖本职业岗位全部或大部分主要实验实训所需的综合化专业设施设备环境。

“胡格教学模式”是以项目课程的形式进行实施的，而项目课程需要将课堂教学活动放在真实的或近似真实的环境中进行，这是“胡格教学模式”的必然要求，也是本质要求;其次，在综合化专业实训课堂环境中学习，能增加学生对专业的认知，引起学生对专业的兴趣，进而激发对专业的学习热情，形成专业学习期待，这对专业一无所知的新生来说尤其重要;第三，一个项目的实施，甚至一个零件的加工，往往需要在多种设备上进行才能顺利完成，只有在这样的综合化专业实训课堂才能满足要求;第四，实施“胡格教学模式”往往需要将学生分成若干个小组，在不同的设备上交叉进行，以提高课堂教与学的效率，也便于教师的指导与管理。否则，难以开展综合性较强的项目化教学，更难以达到预设的教学效果。

以三年制模具制造技术专业为例，综合化的专业实训课堂应具备四方面设施设备：一是一定数量的金属切削加工机床，包括普通机床（如车床、铣床、磨床、钻床等）、数控机床（如数控车床、数控铣床、加工中心、电火花机床等），以便学生进行模具零件的机械加工;二是一定数量的装配设备，如钳工台、台虎钳、装配台等，以便学生将加工好的零件装配成模具成品;三是一定数量的模具生产性设备，如冲床、注塑机等，以便学生将装配好的模具安装到机床上进行试模;四是必要的辅助设备及工具，如各种刀具、量具、夹具，磨刀用砂轮机、工具柜、装配用工具等，当然，还包括绘图、编程用的电脑及打印机等。只有具备了这样完善的专业设备环境，才能让学生在真实、完整环境中形成对模具制造的完整认识，也利于学生制造一副完整的模具。

2.2 构建利于学习能力提升的学习岛

构建有利于职业能力提升的学习岛，首先就是在综合性实训区域中留出一定的空间，作为学生理论学习、小组研讨的场所，以便实施理论与实践紧密结合的一体化教学。其次，在这样的场所，设置一定数量的书柜，准备必备的、与所学专业、教学进程和今后专业学习所需的紧密关联的专业书籍（包括专业工具书），以及投影仪、实时教学影音设备，方便学生及时进行查阅，实时解答学生实施具体项目时产生的各种疑问。第三，放置必要的课桌，课桌的形状可以是传统方桌，也可以是多边形（如六边形）课桌，但课桌应该根据学习的需要进行必要的组合，其组合的形式必须有利于展开小组学习（也就是常说的“团团坐”），避免出现传统的阵列式。第四，配置必要的黑板或白板，方便学生进行讨论时进行书写。第五，配置必要的与网络连接的电脑，便于学生上网查找相关专业知识。通过设置“学习岛”，使教学直接融于生产环境中，使学生尽早接触生产实际，养成时时学习、终身学习的良好习惯，同时也感受企业特有的专业文化。

2.3 构建符合企业生产流程要求的空间环境

“胡格教学模式”注重将受教育者培养成具有独立、负责任（在团队条件下）有效完成工作任务能力的人为目标，其终极目的是为培养符合企业需求的生产一线人才，而现代企业的生产有其严格的生产流程和工作规范。例如：一个零件的制造必须按照严格的工艺规程才能生产出合格的成品，一台机器也必须按照规定的顺序进行装配才能具备相应的功能。因此，构建利于职业活动的课堂物质环境，不仅需要完善的专业设备，需要设置利于专业学习的学习岛，更需要将专业实训课堂按照企业的生产流程和工作规范进行设置，以最大程度地接近企业的生产实际，或实行零距离对接，才能使学生在以行动导向为基本教学方法的专业教学实施过程中得到锻炼与熏陶，才能逐步提升被培养者的职业素养与职业能力，即逐步达到“胡格教学模式”的培养目标。

具体来说，模具制造专业的课堂可以设置切削加工区、装配区、检测区、生产区、学习岛等5个功能区。切削加工区主要放置各类切削加工机床，包括普通加工机床、数控加工机床等，主要用于模具零件的切削加工;装配区主要放置各类装配用设备，如钳工台、台虎钳等，主要用于模具的装配与维修;检测区主要放置检查设备，包括三坐标测量仪等，主要用于零件加工、模具装配后的质量检验;生产区主要放置模具实际生产用的机床，包括冲床、注塑机等，主要用于模具的安装、测试、调试、试生产等;学习岛则用于学习和讨论。各功能区之间必须在地面画出明确的界线，以示不同的工作区域，与现代企业的生产管理形式接轨，培养学生的现代企业的管理理念。

切削加工区的各类机床可以有两种放置形式：一是同一类机床集中放置，如车床放置为一排，铣床放置在另一排，其他种类机床同样放置，同类机床集中设置有利于学生实践相同内容时相互比较、借鉴与提高，也有利于教师的观察与集中指导，特别有利于单项技能训练，因此这种机床设置形式比较适合学生基本技能尚未形成的低年级学生;二是将不同种类的机床按照工艺流程进行集中设置，也就是按照零件生产的工艺流水线的方式进行布置，如根据加工需要，将单台车床、铣床、数控加工机床等设置在一个区域，以利于零件的集中加工，减少人员在课堂的频繁走动，也有利于单件、小批量生产形式的模具制造，这种设置形式比较适合已经具备一定操作技能和工艺知识的高年级学生。

2.4 构建符合企业工作规范的物质环境

随着生活水平的不断提高，人们对产品的质量要求也在不断提高，企业一方面不断采用新技术、新工艺提高产品的制造质量，另一方面，企业在生产、销售、服务等方面制定了越来越严格的规范，以保证产品的质量与性能，实行5S（甚至7S）管理就是现代企业普遍的管理方式之一，这必然对员工的职业素质提出了更高的要求，而职业素质包括员工的规范意识与规范能力。因此，构建符合企业工作规范的物质环境同样是“胡格教学模式”课堂教学环境的必然要求，并为培养负责任完成工作任务的人提供了保障，也让学生感受现代企业的企业文化。可从以下两方面进行：

①设备工具的规范。设备的规范主要指设备必须严格按照相关要求放置，例如车床之间的距离。车床的倾斜方向等;不同设备组成的功能区以地面上清晰的线条予以区分等;工具的规范主要指在机床上、工作台面上的工具的安放应整齐，符合企业的规范要求，例如，在钳台上，榔头、锉刀、锯弓等应顺序摆放整齐，以便随时取用，台面、工具、机床也应干干净净，使用的量具应清洁后应放置在量具盒里，以防损坏和下次使用等。

②人员着装的规范。现代企业对进入工作场所的人员着装有着明确的要求，且不同的场合有着不同的要求，例如，建筑工人必须佩戴安全帽，必须佩戴工作牌，进入工地和厂区不能穿拖鞋，车间的工人必须身穿工作服（部分企业甚至以不同颜色的工作服来区分其工作岗位），等等，这既是生产安全的需要，也是企業员工身份的识别，更是企业规范员工的需要，还是增强员工规范意识和责任意识的需要。在“胡格教学模式”的实施中，同样也需要有规范的着装，如统一穿着规定的工作服;操作车床时必须按照规范戴好工作帽和防护眼镜，保证操作的安全;分组进行操作时，组员必须佩戴操作员、检测员、记录员等工作牌，以示不同的岗位分工，等等。

3  结语

综上所述，在模具制造专业教学中运用“胡格教学模式”时，必须构建满足其行动导向要求的物质环境，才能充分发挥“胡格教学模式”的优势，提高课堂教学效果，并为实现其专业能力、方法能力和社会能力的培养目标奠定坚实的基础，进而为企业提供满足生产一线需要的高素质技能型人才提供可靠的保障。

参考文献：

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