汤小群

摘要：小学数学课堂活动的组织与实施是提高数学课堂教学效率的有效措施，然而目前小学数学课堂活动中依然存在着一些比较明显的问题，影响着小学数学课堂活动组织和开展的效果。如何突破目前活动开展的瓶颈，如何采取有效措施制订和完善数学课堂活动策略，是接下来开展数学活动时必须关注的重点问题。基于此，本篇文章對小学数学课堂组织技巧进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;课堂组织;技巧

引言

相关教学人员应该不断地重视小学数学课堂组织技巧，努力提高教师的综合素养，尤其是在数学课堂组织方面，更是需要师生之间的良好配合，不仅保证教学的有序进行，而且能够保证教学质量。尤其是在新课改不断深入的当下，重视小学数学课堂组织就是重视学生主体，以培养学生为主，提升学生综合素养。

一、小学数学课堂组织现状

（一）教师忽视课堂组织的重要性

一直以来，在小学数学课堂上教师单方面重视教学的内容，以及学生练习习题的效果，也就是传统讲解加练习的教学方式，而一旦学生练习习题的结果不佳，教师往往将其归因于学生上课没有认真听讲，而忽略了学生没有认真听讲的根本原因，即学生是否能够进入课堂教学中去，以及教师所讲的内容究竟有多少能够被学生有效地吸收。为保证学生能够学习到数学知识，就需要保证教学质量，更重要的是教学组织，即是否能够有序进行，是否能够吸引学生进入课堂教学中，是否能引导学生不断深入地学习等，而如今大多数教师往往忽视了课堂组织的重要性。

（二）课堂活动组织形式比较单一

小学数学课堂活动组织形式比较单一，如课堂问答活动等。部分教师认为小学阶段学生的数学学习能力有限，理解能力有限，很难开展数学课堂活动，因此，在数学课堂活动开展的过程中依然侧重于教师自身的讲解，忽略了学生主体地位以及主动学习习惯的培养。

（三）师生配合不协调，数学课堂枯燥乏味

课堂教学首先是教师和学生的相互配合，为保证好教学质量，不仅需要教师组织好教学，而且需要课堂的中心人物学生的良好配合，而学生的配合又需要教师的积极引导，这也就是说教师和学生在课堂教学中其实是相辅相成的作用。而教师处于引导的地位，需要发挥更大的作用去组织教学，引导学生进入教学，时刻关注学生，而学生也应该集中注意力响应教师，这样双方面的互相回应就能保证教学的有序进行，教师和学生配合协调才能活跃课堂氛围。

二、小学数学课堂组织的有效策略

（一）创设生活情境，吸引注意力巩固课堂纪律

孩子们的学习兴趣总是在一定的情境中慢慢积淀的。由于小学低年级学生的认知水平较低，理解能力较弱，在课堂教学中如果把教学内容和普通的生活情境巧妙地结合起来，就会使数学课堂知识变成孩子摸得着、看得见、听得到的实物和场景，这将有利于充分调动低年级小学生学习数学的积极性和热情。现在的部编版教材已经很好地将数学知识轻松地融入小学生们随处可见的日常生活场景之中，如“快乐的双休日”“购物——逛超市买文具”“今天我们当家”等，都以丰富多彩的精美图画形式展现在小学生的面前。部编版教材的浓厚趣味因素，很容易将小学生们引入丰富多彩的生活情境中，非常贴近真实生活，小孩子们就会立刻体会到生活中处处充满数学，感受到数学知识无比美妙的价值，从而引发小学生的求知欲望，使他们可以始终兴趣盎然地投入到课堂学习之中。

（二）不断更新教学方式，保证教学的新颖性

为了保证小学数学组织能够有效进行，教师应该不断地更新教学方式，保证教学的新颖性，因为小学生尚处于贪玩的年纪，对于一切事物都抱有着好奇的心理，不喜欢固化的东西，尤其是在小学数学课堂上，如果教师一味地进行枯燥的教学，势必很难吸引学生的注意力，所以教师应该不断更新教学方式，丰富教学，吸引学生。例如在进行多边形的面积的教学时，教师可以先通过展示一些多边形的实物，让学生通过视觉和实际的触摸来认识和感受多边形，进而可以利用多媒体播放各种多边形的图片，展示多边形的面积包括哪些，再通过演练公式来进行面积的计算。

（三）师生互动活动

师生互动活动是数学活动开展的主要形式之一，也是最为常用的数学活动方式之一。一般情况下，师生互动活动是贯穿于整个数学课堂活动的过程中。小学阶段学生的自主活动能力有限，因此，在课堂活动中，教师除了要创设环境条件之外，还需要不断引导学生参与到课堂活动中，借助多样化的方法，创设课堂活动的机会，如问题情境的创设，从而将简单的师生问答互动始终贯穿于课堂活动的始终。

（四）以竞赛形式贯穿教学始终，助力课堂纪律

例如，我将教材每个单元的口算题和基础公式部分安排成开火车车轮赛，将有一定难度的实践题设置成擂台赛，又将难度中等的乘法口诀设计成小组淘汰赛……绞尽脑汁设计的形式多样的数学竞赛，深深吸引着孩子们的注意力，自然而然就改掉了他们左顾右盼、三心二意的不良听课习惯。虽然比赛形式多样，但仍然有失效的风险和尴尬，所以，笔者经常查阅借鉴，花样不断翻新，例如，融入复活赛、对抗赛，还有逐级闯关赛……还经常重组团队，又把男女生接力赛、个人拉力赛、小组大组循环赛等贯穿始终，千方百计紧抓孩子们的眼球和心。果然，这样热闹非凡的课堂，不仅轻而易举地解决了自己组织好课堂纪律的难题，更是轻松高效地完成了教学任务。

（五）拓展活动内容，提高学生能力

例如，在教授《图形的变换》这一章节内容时，学生已经学习了轴对称、旋转等知识。教师可以为学生布置“设计自己最喜欢的图案”等实践活动，并要求用上本单元学习的知识，这可以使学生的创作热情高涨。在动手实践的过程中，不仅让学生应用了数学知识，而且培养了学生的创新意识与创新能力。

结束语

小学数学对以后初中、高中甚至大学的数学学习都有很重要的意义，并且数学是极具发散性思维的一门学科，学生学好数学对其他科目的学习也有很大的帮助。因此，让数学课堂变得生动有趣是所有数学老师应该思考和研究的问题，解决这个问题，教学质量和教学水平也将明显得到提高。

参考文献：

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[3]徐广丽.小学数学课堂教学中学生讨论组织技巧摭谈[J].中华少年，2018（29）：234.