刘洪琼

摘要：当前初中生数学基础在整体上差异性较大，因其学习能力参差不齐且受到各方面的压力，导致学生在学习中情绪不稳定，容易产生厌学心理。教师在教学中要尊重学生之间的差异，兼顾各个层次学生的学习情况，采用差异化教学方式，解决学生的学习问题，推动学生发展，提高初中数学教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对分层教学在初中数学教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。

关键词：分层教学;初中数学;应用

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-29-189

引言

数学学科是初中教学体系中的重要教学内容，不仅对学生的成绩提升有重要作用，对学生的思维模式的培养也有着极为重要的教学意义，然而在实际的教学中，我们不能忽视的便是学生之间所存在的客观差距，这些差距是由多种因素所带来的，本文便从初中数学课的现状、学生差距的成因以及分层教学法的有效应用策略三个方面来对分层教学法在初中数学课堂中的应用进行论述。

一、初中数学的教学现状

在初中数学的教学中，由于学生经过了小学阶段的数学教学后已经有了初步的学习模式，因此在进行初中数学知识点的学习过程中，学习模式所带来的学习效应便在较为深化的知识点中逐渐拉开学习效率以及质量上的差距，也就使得学生之间出现了层次上的区分。然而，由于初中数学中知识点密集，教师在进行教学时便不约而同地选择了传统的教学模式与方法，在一体化的教学下，学生接受着相同内容、同等强度的教学，他们的个性以及能力都无法得到彰显与释放，便导致了学生在实际学习过程中出现由于教学方法的单一而产生的对于学科的抵触心理，到最后因为升学的压力而逐渐麻木，这样的心理状态可以说是学生普遍的心路历程了。同时，部分学生在学习过程中由于收不到成效，逐渐成为班级中的“学困生”，这一类学生常常会因为跟不上节奏而将差距越拉越大，在学习的过程中也极易丧失对于学科的兴趣以及信心，影响学习的效果，最终形成恶性循环，导致整个班级的进度受到拖累，课堂的效率以及质量自然也难以有保证。

二、分层教学在初中数学教学中的应用策略

（一）班级分层

教师可以根据学生的数学考试成绩和个人兴趣爱好等情况进行综合分析，在尊重学生自身选择的前提下，将同一个班级的学生分为三个学习小组。然后根据学生的学习情况，进行不同的调整。第一小组为数学思维较好、成绩也较好的优等生;第二小组为成绩较为平常的中等生;第三小组为成绩较差、能力较弱的学困生。在教学中，教师的教学内容是相同的，但是对各个小组的要求是不同的。

（二）教學分层

提高课堂教学效率课堂教学作为数学活动开展的重要环节，教师在课堂中为学生提供丰富的材料，并给予学生适当的引导和帮助，能够为其提供充分的学习空间，促使学生能够在规定的时间内完成教学目标。初中数学教师要针对班级不同层次的学生实施分层教学方法，使每位学生都能够学到知识，进而提升自己。同时教师在教学中应当面向全体学生，在关注优秀学生的同时也要关注普通学生和稍差的学生，突出学生在课堂中的主体地位，进而将数学兴趣的培养与发展放在第一位。

（三）教学评价体系的分层

教学评价在整个教学环节中也是较为重要的一环，对于学生的学习情况有极为重要的反馈作用。在以往的教学中，教师用的便是较为统一的试卷来对学生的学习效果进行评价，这样的评价方法可以说是有着极为直观且方便的优势，同时却也对学生的评价难以做到全面。在进行分层教学时，教师也要对教学评价进行一定的“更新换代”，以此适应教学方法的转变。在进行教学评价时，教师不能将目光集中于分数，而是要将分数与学生的能力进行整合，对于学生能力范围内应得的分数有更为清晰的认知，从而判断出学生在考试时是否出现问题，而不是以冰冷的数字来对学生进行“一刀切”的评价。在实际的评价时，教师要以鼓励性的态度来面对学生，让学生可以以更为积极的状态来进行下一阶段的学习。

（四）提问分层

初中数学教学目标是在知识讲解的基础上，还要通过系统性的问题对所学知识进行分析探索，进而通过问题的解决深化学生的知识记忆。教师在教学中要结合学生之间的客观差异进行分层提问，为不同层次的学生提供表达的机会，也有利于教师了解学生对知识掌握的情况，进而使不同的层次的学生完成自身的学习目标。

（五）初中数学分层教学的具体组织形式及习题作业设计

分层教学应基于小组的教学为主要形式，辅以小组教学，不应按学生的智力水平来划分小组。根据学生在学习中遇到的实际问题，分组组织教学。目的是切实及时地解决学生学习中的实际困难。对于性格良好和平均表现的学生，可以尽早进行一对一辅导。对于更喜欢面对面和没有勇气的学生，会花一些课外时间找到安静的环境进行面对面的教学;对于具有较高学习兴趣和数学基础较好的学生，请尝试尽可能地激发他们的精力，并向他们提出更多的改进问题。由于在分层教学中师生之间的情感交流，避免了对学困学生的负面二次打击，相反，学困学生会感到焕然一新，力量加倍，并在学习中获得满足感。

结束语

分层教学方式的合理运用能够有效激发学生的学习兴趣，使学生对数学学习充满热情，调动其学习积极性。分层教学方式为学生营造轻松、活跃的学习氛围，教师在课堂中要注重学生之间的客观差异，有效培养学生的核心素养。

参考文献

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