林丽霞

摘要：水彩画是从西方引进的新兴画种，在现代逐渐发扬光大且被广泛应用于绘画、设计、动画等多种艺术形式之中。随着社会的发展与进步，水彩画的材料、技法、媒介不断得以外延，纯粹单一性质的水彩绘画逐渐变得不再常用。因此笔者作为一名初中美术教师，旨在探索综合材料在水彩绘画中的实践与意义，并从多种具体材料工具的功效与技法入手，剖析这些创新手段为水彩绘画带来的效果与作用，丰富学生学习水彩画的多样性。

关键词：水彩教学;初中美术;实践研究

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-29-184

艺术是随着时代与审美的变迁而变化的，每一种技术与形式上的创新都在侧面反映出社会文明的发展，体现着人民的精神文化需求。由此我们看见，水彩这一艺术形式正在不断创新以适应现代社会多样且丰富的需求，各种艺术观念开始闪现。作为一名初中美术教师，认为教学必须要结合时代与艺术的语境要求，不能只拘泥于传统单一的水彩教学，要积极开拓学生对水彩的认知与视野，以寻求更为广阔的艺术海洋。

一、综合材料对促进水彩教学发展的积极意义

传统的美术教学课堂，尤其是造型绘画类的课程，总是会出现理论教学不够清晰直观、实践技法不够深入等问题。经过笔者多年的观察与总结，发展很多老师在教学水彩时方式过于单一，对知识的讲解也停留在皮毛位置。因此，笔者认为拓宽水彩绘画的工具和方式，将从根本上促进教学理念先进化，使教师和学生都意识到水彩在现代社会的广泛应用性。同时，可以使学生在认识与创作的过程中，深刻认知水彩的线条、块面、肌理、纹路、空间造型等知识，并在最终的画面表现中投入更多的艺术语言形式。具体来说，综合材料对促进水彩教学发展的积极意义主要表现在以下几个方面：其一是综合材料的水彩工具多样、技法丰富，可以有效开拓学生的创作思路，激发学生以一种“实验”的探索精神去学习，并有助于丰富他们的视觉、触觉和审美经验，形成良好的审美观与美术创作力;其二是初中美术课本中的水彩教学一方面考验学生在造型表现上的能力，另一方面考验学生设计应用的技巧，换句话说学习综合材料水彩还有助于增强学生的想象力与创新意识，使其勇于联想，开拓进取;其三是由于综合材料均来源于日常生活，因此可以在教学的同时，培养学生对生活之美的观察力，发挥学生的主体性和创造性，促进其学习途径的多样化。

二、综合材料式水彩的应用效果研究

（一）善用彩铅用笔法，精致画面笔触美感

水彩颜料具备无油性且溶于水的特点，这种特性决定了水彩透明澄澈的艺术调性，其绘画过程也较为自由、不受束缚。但同时“随水而动”的特性，也使得水彩在绘画难度上高于水粉、彩铅等半油性、固体的绘画形式，且不具备覆盖修改性。因此，很多学生都给我反馈，说水彩绘画难度过大，同时画着画着“形”就跑了。基于这种学生反馈，笔者在水彩教学中创新性地为学生展示彩铅与水彩相融合的画法。众所周知，彩铅的笔触细腻肯定，而水彩的笔触宽阔模糊，所以彩铅可以用于水彩铺设色块之后，进行一些细节上的刻画。同时彩铅还可以修整形体准确度，进一步丰富画面细节，给予水彩画一种线面结合、刚柔并济的气韵。

例如笔者在实际教学中，就将《铅笔淡彩》与《水彩画小品创作》两课相融合，将彩铅和水彩的艺术特性进行表格对比，使学生对该部分知识有一个系统的把握。接着利用多媒体设备，为学生分别播放彩铅与水彩的示范画短视频，让其观察彩铅与水彩创作中需要注意的点，并在笔记本上记录下来。最后采用学习小组的课堂模式进行创作，期间笔者不停巡视学生创作进度，及时跟进可能出现的问题，引导学生以更科学的方式实践下去。

（二）运用喷壶和牙刷，增强画面特效韵律

水彩画以水为媒介，借由流动的水势完成晕染朦胧、意蕴深重的画面效果，也是基于这个特点，水彩特别适用于烟雨、水波、天空等场景或意象的创作。但是在绘画实践中，这种单纯的水彩技法通常会导致画面层次的单一与浅薄，缺少丰富的细节信息量，继而不具备视觉上的美感。在实际教学中，笔者也发现这种情况普遍存在，因此运用综合材料辅助完成画面效果便成为了教学的重点。对于天空、烟雨这种大面积色块的情景绘画，可以用喷壶与牙刷来增加信息量。其中喷壶喷洒出的水雾可以形成层次鲜明、水色盎然的水渍，从根本上强化水彩的艺术特性与优势，创造出诗意的特效效果。牙刷在水彩中的应用同样颇具韵律，通常情况下，牙刷应用于需要特殊肌理效果的区域，例如星空、海绵、沙滩、石块等物象的绘画中，其操作手法是用干涩的牙刷毛蘸取颜料后，用笔杆与牙刷毛做十字交叉，然后用笔杆轻轻蹭动牙刷毛，继而弹射出细小的斑点。同时这种手法创作出的斑点大小间距不一，颇具参差不齐的韵律美。

（三）采用撒盐揉纸创作法，提升画面肌理效果

在水彩绘画中，撒上大小不一的盐粒亦是一种常用的技法，它可以给画面带来朦胧的白花效果。这是由于盐粒可以吸取周围的水彩颜色，因此一定要趁画面半干的时候撒盐，才可以有效提升画面肌理效果。这种撒盐的技法在绘画蒲公英、雾霭、朦胧的雪花时颇具惊艳的肌理效果，值得在综合材料水彩教学中深入下去。揉纸法则是指把厚度适中的水彩纸局部揉褶，这样褶皱处的纹路将会变得比较松散，继而吸色性变强，在平涂的情况下颜色会深于没有褶皱的区域，形成裂纹状的自由肌理。也因此揉纸法最为适用于绘画山峰、破旧建筑、树皮、墙面等物象。

例如笔者在教学《水彩画小品创作》一课中，提前为学生准备了揉纸法与撒盐法的创作微视频，逐步为学生讲解每一环节需要掌握的度和使用的量，帮助学生进行自纠自查，克服实践创作中遇到的问题，并建立学科学习自信心。

三、总结

水彩引入中国已有几百年的时光，随着时代的发展，水彩的教学亦不能墨守成规，要充分结合学科发展方向，不断扩充并改进教学内容，完善学生的美术核心素養。基于这样的教学目标，笔者在实际教学中，通过综合材料的应用来扩充水彩概念的外延，使水彩技法体系更加多样科学，并推动学生勇于使用身边的各种材料进行探索，从而激发他们的学习动能与创新实践能力，以此来建立正确的水彩艺术创作观。这也正是笔者写作本文的初衷。

参考文献

[1]窦凤至.材料——当代水彩[M].江苏凤凰美术出版社，2015.

[2]程杰.试论综合材料应用于水彩画的现实意义[D].西安美术学院，2014.

[3]蒋聘煌.浅谈当代多元化语境下的水彩画教学[D].湖南师范大学，2010.