徐群芳

摘要：教学过程中，加强教材中文本的解读，是一种有效提升教学质量的方式，通过对文本的深入解读，可以促进教学目标的顺利完成。加强初中英语教材中文本的解读，可有效提升学生对教学内容的认知和理解程度，促进学生学习效率提升，最终确保学生英语学科素养得到有效提升。加强文本解读，不仅可以促进初中生英语能力的提升，对于学生思维品质的提升也可起到积极作用，因此，在初中英语阅读教学中加强文本解读势在必行。

关键词：初中英语;文本解读;思维品质

引言：随着社会的不断进步，对于人才的能力提出了更高要求，因此，加强青少年思维品质培养，促进青少年核心素养提升成为我国教育主旋律。初中英语阅读教学中加强对文本的有效解读，可以促进初中生思维品质的提升，因此，教师应将教材中的文本内容以及学生的实际学情相结合，设计更加高效的阅读教学设计，确保通过英语阅读教学，有效提升学生的思维品质。下文针对初中英语阅读教学中通过文本解读提升学生思维品质的途径做出分析，期望可以为广大初中英语教师提供一些有效建议。

一、英语阅读中加强文本解读的积极作用

1.提升英语阅读能力

初中英语教材中每一个章节的文本内容都呈现不同的体裁、不同结构，通过阅读教材中的文本内容，可有效提升学生的英语阅读能力，促进学生英语学科素养得到提升。英语阅读教学的根本目的在于帮助学生掌握文章基础内容，并通过深度探析，解读文本内容的内涵以及思想情感，最终实现提升学生英语阅读能力的目的。因此，初中英语教师，在英语阅读教学过程中，教师需要通过多种形式调动学生对文本进行阅读的兴趣，并通过深度剖析文本内容，把握文本内容的中心思想，体会作者想要表达的思想情感，促进学生英语核心素养提升。

2.提高课堂互动性

传统英语教学模式下，只注重学生在英语方面“听”和“写”的能力，忽略了“读”与“说”能力的提升，造成“哑巴英语”现象，因此初中英语阅读教学中，始终以教师讲为主，学生没有动口实践的信心和兴趣，师生之间缺乏互动，造成英语阅读教学效率低下。随着新课改的推行，强调了培养初中生英语综合能力的重要性，因此，初中英语教师要通过英语阅读教学，促进中学生英语阅读能力得到改善。通过初中用于阅读教学中加强对教材中文本内容的解读，有效增加师生之间的互动机会，教师与学生共同对文本内容进行解读，可促进中学生英语能力的全面提升。

二、通过英语文本解读提升学生思维品质的途径

1、 读前内容预测，培养学生发散思维

培养学生的发散思维，有助于提升学生的创新能力，可以帮助学生通过不同的视角进行问题分析，有助于帮助学生快速找到解决办法，因此，初中英语教师要在初中英语阅读教学中注重学生发散思维的养成。阅读之前对内容进行预测，是初中英语阅读教学的重要手段之一，通过对文本内容的标题、插图、问题以及重点句式的分析，可以有效帮助学生在阅读之前对文本内容进行推理判读，让学生对文本内容有一定的了解。初中英语教师在阅读教学中，引导学生进行读前内容预测，可有提升学生接下来阅读文本的兴趣，并且通过内容的预测可以有效培养学生的发散思维。

2、绘制思维导图，提升学生逻辑思维

深度解读初中英语教材中的文本内容，不仅需要关注文本内容的细节，还要注重对文本内容掌握的把握，在文本阅读中导入思维导图，即可有效提升中学生的逻辑思维能力，利用思维导图高度概括的特点，帮助学生对文本的整体内容有更加全面的掌握，帮助学生清晰明了的把握文本内容整体的结构。利用思维导图的形式进行文本内容梳理，可以有效将分散的内容进行整合，实现对文本信息的快速获取，让文本内容中信息的框架结构更加清晰明了，帮助学生快速掌握文本内容的核心。

例如在进行初中英语教材中文本内容的解读时，教师可以引导学生先对文本内容进行整体阅读，阅读过程中将内容中的中心句标出，在以“when、where、who、what、why、how作为思维导图的主线，利用一到两个词语对文本内容中的各个部分进行概括，将文本内容中的关键词进行梳理，即可绘制成重点突出、思路清晰的思维导图。教师对学生绘制的思维导图要及时给予正面评价，将优秀的思维导图作品在班级内进行展示，可以有效提升学生的学习信心，激发学生学习英语知识、进行英语阅读的热情，并通过思维导图梳理文本中的内容，还可以进行学生思维能力的训练。

3、设置问题引导，发展学生批判思维

批判性思维即人们对于外界事物或者某一个观点的客观评价，拥有批判性思维有助于中学生核心素养的提升，因此培养学生的批判性思维是很有必要的。在初中英语阅读教学中，教师引导学生除深度解析作者的中心思想之外，还有注重引导学生对于作者的思想观点进行客观评价，因此，通过初中英语阅读教学，可以有效培养学生的批判性思维。

例如在进行外研社初中英语教材中《TheEarth》这一章节知识的讲解时，教师可以通过设置问题引导，引导学生对文本内容进行剖析和理解，并做出客观评价，促进学生批判性思维的养成。教学中，教师可以对学生提出这样的问题：“What should we do to save the Earth ？”，通过教师的提问，引导学生就如何保护地球环境这一问题进行思考和讨论，再鼓励学生针对地球环境保护这一话题发表自己的看法。在学生讨论以及发表自己看法的过程中，教师要细心聆听，学生的一些偏颇的看法教师不要急于否定，而是进行鼓励式的引导，对学生的偏颇看法加以指正，帮助学生发现自身错误看法并及时加以改正。通过在初中英语阅读教学中设置问题进行引导，促进学生积极展开思考和讨论，并通过对问题的分析提升学生的分析、判断方面的能力，进而促進学生批判思维能力得到提升。

4、文本读后活动，强化学生创新思维

通过初中英语阅读教学，引导学生通过所学知识，进行更顺利的英语交流，即可有效实现学生对英语知识的创新，促进初中生创新思维得到提升。在初中英语阅读教学中，教师要注重文本解读之后的英语实践活动，通过英语实践，可以帮助学生摆脱固化思维的枷锁，引导学生大胆发表自己的见解，促进中学生英语能力得到提升。因此，初中英语文本阅读后的实践活动是十分重要的环节，不仅可以实现对教学内容的有效反馈，还就可以帮助学生进行思维重组，促进学生的思维品质进行多维度拓展。

初中英语阅读课后的实践活动可以通过多种形式开展，例如故事续写、课文缩写、主题写作、口语交流等多种形式，可有效激发学生的参与兴趣，提升学生的创新思维。例如在进行完外研社初中英语教材中《Life In The Future》这一章节知识的讲解之后，教师可以布置进行主题写作，以“Life In The Future”为题目，促进学生展开想象，幻想未来的生活是什么样子的，并进行写作。教师要对学生的作品多进行正面评价，提升学生的写作自信。通过文本阅读后的实践活动，可以帮助学生加深对所学知识的认识和理解，并通过学生的想象力，对知识进行延伸，可以有效让中学生的创新思维得到有效的开发。

结语：总而言之，通过初中英语阅读教学中文本解读，不仅可以提升学生学习英语的兴趣，还可以有效提升初中生的思维品质。通过初中英语教学，可有效提升学生的发散思维、逻辑思维、批判思维以及创新思维，对于促进中学生综合素养的提升具有现实意义。

参考文献：

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