杨雪

摘要：在“立德树人”背景下，我园在游戏活动中融入了民间游戏，努力传承民间游戏，弘扬优秀、经典的传统文化。民间游戏玩法简单、有一定的趣味性、材料易于收集和自制，通常情况下不受场地与人数的限制，由于其有利于孩子们动手动脑，同时在大量的集体游戏中还促进了幼儿分享、合作、包容等多种良好品质的形成。因此，对于民間游戏在幼儿园中的应用我们进行了大量的实践探讨。其中在民间游戏中如何培养幼儿合作交往的研究取得了良好的效果，对此，本文将以大班幼儿为例，结合具体的民间游戏活动展开分析与探讨，以期充分发挥民间游戏在培养幼儿合作交往能力方面所起的重要作用。

关键词：民间游戏;大班幼儿;合作交往;策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-272

民间游戏是我国传统文化遗产中一笔宝贵的财富。在“立德树人”背景下，我们将民间游戏应用于幼儿园课程实施的过程中，以期发挥其传统文化教育的功能。民间游戏中既有单人游戏也有集体游戏。其中有很多民间集体游戏受到了大班幼儿的喜爱。随着年龄的增长，大班幼儿的合作意识、集体荣誉感明显增强，，当团队在竞争中取胜时他们会兴奋不已。虽然孩子们有很强的合作意识，但是却缺乏合作交往的技能，因此常常会在集体类的民间游戏活动中产生冲突和矛盾，导致游戏活动停滞。为了改变这一现状，我们尝试利用民间游戏活动培养大班幼儿的合作交往能力。对此，本文将结合实际情况展开分析与探讨，以期促使教师掌握有效的策略，促进幼儿合作发展。

一、选择合作类、轮流玩的民间游戏，培养幼儿合作交往的意识

民间游戏的种类非常丰富，有单人就可以玩的游戏，像“跳绳”“踢毽子”“抓石子”等游戏，有的可以双人或多人玩，这类游戏包括“丢手绢”“抬花轿”“老鹰抓小鸡”“丢沙包”等。为了提高幼儿的合作能力，增强他们的集体意识，我们应该选择那些大班幼儿感兴趣的民间游戏，并把着眼点放在集体游戏上。在集体游戏中，孩子们需要合作才能完成游戏任务，这对于培养幼儿的合作意识与合作能力非常重要。当然，为了提高集体游戏中合作的质量，我们可以采取竞争的策略，让孩子们通过合作获得成就感，这样也使集体活动的效率得到提升，孩子们努力通过合作的方式解决问题，促使他们养成合作的习惯，让合作成为一种需要。

在民间游戏中培养孩子们的合作意识的方法有很多，如在玩“抬花轿”游戏时，我们可以让孩子们轮流当新娘，而且每个人都有机会体验各种角色，如果有的孩子只愿意当新娘，而不愿意当轿夫，那么其他小朋友就不会再跟他玩，这就容易导致游戏停滞。孩子们发现是因为自己缺乏合作的意识才导致不能玩游戏后，会主动地做出调整，并同意轮流当新娘的游戏规则。在自然而然中，就会增强孩子们的合作意识。

二、适当改编民间游戏玩法和内容，维持幼儿合作交往的热情

教师可以引导孩子们不断改编民间游戏的玩法与内容。以炒黄豆的游戏为例，其玩法是两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，还原姿势。游戏反复进行，儿歌是：炒、炒、炒黄豆！炒完黄豆翻跟斗！孩子们两个人玩总会有玩腻的时候，于是教师就带领大家把这个游戏改编成了可以集体进行的三人炒黄豆或多人炒黄豆，甚至是全班幼儿一起炒黄豆的游戏，孩子们玩这个游戏的热情被充分调动起来，有效增强了游戏的效果，为孩子们提供了大量的合作机会，大家一起共同商讨游戏新规则，最终真的实现了班级炒黄豆的游戏目的。在反复游戏探索中，合作成了自然而然的事，大家的默契程度逐渐增强，合作的质量也越来越高。

三、幼儿参与游戏规则的制定，监督游戏规则的执行

民间游戏有其原始的玩法，但随着时代的发展其玩法和内容也会产生新的变化。在将民间游戏融入幼儿园课程中时，我们有时需要对其内容与玩法进行简单的改编。为了提高幼儿在游戏中遵守游戏规则、愉快合作的意识和

能力，我们邀请他们共同参与民间游戏规则的重新制订，帮助他们积累游戏的前期经验，让他们合作时应该遵守的规则提前有个清晰的认识与初步的了解，这样有利于他们合作游戏，并顺利推进民间游戏。有的教师在玩民间游戏时会给孩子们介绍玩法、讲解规则，甚至会从自己的视角出发制定游戏规则，孩子们只是被动的执行者和接受者。对于大班的幼儿来讲，他们的自我意识明显增强，有时教师制定的游戏内容与游戏玩法，并不合适他们的想法，因此合作的时候他们常常违反游戏规则，导致游戏活动停滞。为此，我们可以反过来，让孩子们自己提前了解游戏内容与游戏玩法，在游戏活动开展之前可以让他们来介绍游戏的内容和玩法，让他们对游戏规则进行解释，甚至还可以通过小组合作讨论的方式研究制定新的游戏规则，这样做不但可以培养孩子们的合作能力，还能促使他们主动遵守游戏规则，进而使合作更加顺利，易于他们品尝到合作成功的果实，这对于培养他们的合作意识具有重要意义。为了使合作更加顺利，教师还要鼓励孩子们在游戏中相互监督与提醒，让他们在遵守游戏规则的过程中实现有效的合作，提高他们的合作能力。

四、教师加强民间游戏的指导，使幼儿感受合作的乐趣

在参与民间游戏的过程中，教师要扮演好指导者的角色，这对于培养幼儿的合作能力，增强幼儿的合作意识，提高民间游戏活动的效果具有重要意义。因为幼儿年龄小，有时他们对民间游戏的内容与玩法并不完全了解，有时还会忘记了其玩法，当然有时他们不知道怎样玩能够更有趣，这就需要教师认真观察幼儿的游戏行为，适时进行点拨与指导。如在“丢沙包”的民间游戏中，有的孩子总也丢不中，教师可以悄悄告诉他使点小计策，如诱惑站在中间的小伙伴站到某个位置，然后迅速丢出沙包，这样就很容易丢中目标了，孩子们感受到了合作游戏的乐趣，自然会持续参与这样的游戏活动。当然，教师还要保护好幼儿的安全，一方面要提前讲好游戏规则，让孩子们有个安全意识，另一方面要在游戏的过程中时刻保护幼儿，一旦发生危险就要立即消除隐患，这是确保合作游戏活动顺利开展的重要保证，也是培养孩子们合作游戏兴趣的重要保证。

在幼儿园课程游戏化背景下，民间游戏得到了广泛的应用。为了培养幼儿的合作意识，我们对集体类的民间游戏活动的组织与开展进行了实践探索，从而让孩子们在积极的合作中获得了良好的体验，感受到了合作交往的乐趣，使合作成了一种习惯。

参考文献

[1]黄世清.利用农村民间游戏助推幼儿合作能力的发展.福建教育，2016（29）：73-74.

[2]张优芳.如何有效开展幼儿园民间游戏.学子：理论版，2017（6）：20-20.

作者单位：贵州省榕江县塔石瑶族水族乡中心幼儿园