李春林

摘要：对于初中语文教学来说，在新课程改革与素质教育的双重背景下，语文教师需要利用有限的课堂时间对学生进行知识传输与素质培养，对教师的语言魅力提出了较高的要求。本文在研究过程中对初中语文教师课堂教学语言存在的问题展开分析，积极探究问题成因所在，并提出了相应的课堂教学语言应用的优化策略。

关键词：初中;语文;教师;课堂语言

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-158

引言

教师在开展教学活动中所使用的语言叫做课堂语言，是教学活动中传递信息与交流的关键媒介，良好的语言魅力能够用于化解矛盾和克服困难，对于语文教学来说，即能够提升教学效率和质量，也很好的增强了教师的人格魅力。因此，初中语文教师应当对课堂教学语言进行深层次理解，成为学生学习和成长路上的优秀引导者。

一、教师课堂教学语言存在的问题分析

（一）口语化现象严重

现代教学理念倡导教学内容需要加强与学生生活的联系，从生活中寻找契合学生学习需求的教学素材，但从教育学的角度来讲，教师所获得的素材需要进行加工和转化。根据相关调查研究表明，在国内一些地区仍有教师选择以口语化的语言开展教学，甚至极少数农村的教师以本地方言作为教学语言开展教学活动，学生对教师的语言存在较为明显的模仿特征，当教师的教学语言存在发音不标准、吐字不清晰等问题时一定程度上会对学生的学习造成消极影响，制约了教学效果的提升。

（二）教学语言针对性不足

教学语言需要依托于教学大纲和具体内容进行应用，因此也就要求教学语言需要具备较强的逻辑性，紧密围绕教学主题，保障教学活动的有序进行。但少数教师在教学模式创新的过程中存在对教学资源盲目运用的情况，例如新课导入过程中通过幽默的笑话作为铺垫，雖然学生哄堂大笑，课堂氛围十分活跃，但这种活跃存在明显的形式化，笑话内容与新课内容之间的联系极少，不仅未能起到导入作用还分散了学生的注意力，严重的压缩了有限的课堂时间，这种教学语言针对性不足也是课堂教学语言运用常见的问题之一。

二、教师课堂教学语言问题成因分析

（一）教学观念有待提升

教师作为祖国花园建设的园丁和人类灵魂的工程师，处于信息化发展背景下，很多教师的备课场地开始由图书馆、办公室转变到了电脑桌，资料的收集整理不再需要翻阅书海，虽然一定程度上提升了备课效率，但备课质量却未能得到提升，授课内容千篇一律，创新性明显不足。现代教育观念倡导教育工作者需要培养具备自主能力与创造思维的复合型人才，但出于固定的网络教案模式下，对学生的创新思维与能力培养产生了制约，这与教师的观念认知不足有着直接的联系。

（二）教师文化底蕴不足

对于教师的学习阶段来说，课业负担较重，所开展的课外阅读也较为有限，当担任教师职务后还存在着家庭与工作的双重压力，自身的知识结构优化与底蕴培养便被放在了次要位置。这种情况下，一些教师开始将教参书作为开展教学活动的主要支撑，但当今社会快速发展，互联网广泛应用，学生的涉猎渠道变得多元化，兴趣爱好也日益丰富，再加之初中阶段的学生自我意识较强，想要在学习中展现自我，一定程度上对教师的文化底蕴与知识涉猎提出了更高的要求，当教师文化底蕴不足时，对于课堂的驾驭效果也非常有限。

三、教师课堂教学语言的优化策略

（一）深化语言文体理解

通过巧妙的教学设计，教师把最有益于培养学生文言功底、提升文学修养的教学内容，用最恰当的方式组织在一起，开展教学活动，引导学生逐步提高掌握语言的能力。在课堂教学中，应使用不同的教学语言讲解不同类型的教学内容，突出语言文学的不同风格：用有条理性的文字讲解说明文，用赋有浪漫气息的文字讲解散文，用严谨的文字讲解科普文使学生在的文章中领略文学风采，逐渐激发学生的学习热情。因此，教师进行适当的语言文体研究，不仅可以在不知不觉间提高自身的文学修养，还可以更出色地完成教书育人的任务。

（二）提升教师专业化修养

现代教学讲究的是以学生为主体的课堂，把课堂时间交给学生去探索，改变传统课堂上，教师一味地讲，学生一味地听的传授方式，教师要留给学生充足的时间和空间，让学生去思考解惑。教师作为指引者从旁协助，教师是课堂的主导者，掌控全局，要掌握好课堂学习的节奏和方向，让每一个学生都充分参与到自主学习活动中，这就对教师提出了更高层次的要求，教师必须在较短的时间里向学生传达最精华的内容，这无疑需要教师过硬的专业素质做后盾。教师只有在专业化的道路上多下功夫，仔细钻研，不断提高专业素质和业务水平，以人格魅力征服学生，以专业化的态度指引学生，使学生自觉接受教师的指引，按照既定的教育目标健康发展。

（三）增强教师文学素养

教学是一门涉及范围广、知识面丰富的综合性艺术，一名合格的人民教师除了具备一定的教育教学理论素质和教育教学学科素养外，还必须具备一定的文化素养。在精通所教学科专业知识、掌握一定教育教学理论的基础上，深厚文学素养的积淀是未来教师自我发展的方向。水滴石穿，铁杵磨成针，每天前进一小步，加起来就是一大步。

（四）开展日常训练

课堂教学语言的完美表达，需要注入真情实感，教师只有以充满热情的态度去看待教学语言的运用，才能彰显语言熠熠生辉的魅力，在不觉间打动学生，使学生受到美的熏陶和感染，从而产生共鸣。语言艺术要生动、精彩、有格调不是一朝一夕的，教师必须在平时多加训练，力图避免不良的语言表达习惯，如“对不对”“是不是”“好不好”的口头禅，以及在一成不变的教学中逐渐形成的固定语言套路。教师要有意识地改善教学，坚决杜绝主观意识上的随意应付、凭空想象。努力练就过硬的心理素质，从容处理和应对各种突发事件，面对学生的质疑，坚决避免语无伦次、哑口无言的现象，在应对自如中，展现人格魅力。

结语：教学语言对于初中语文教学效果具有重要影响，教师通过语言对知识的传授会对学生的语文学科学习产生直观的影响。因此，教师应当加强对教学语言运用的重视，立足于新课程改革与素质教育的教学目标，深入探究教学语言的科学应用，在提升教学效率和质量的同时，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

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作者单位：四川省凉山州美姑县民族初级中学