谢泽波

摘要：随着时代的发展，我国教育行业呈现出显著的发展趋势，《初中地理课程标准》要求学生“掌握地图的使用和阅读技能”，因此可以说在地理教学中，地图是地理教学的第二语言，对地理教学的开展起到一定指导作用。本文将对初中地理教学中学生读图能力的培养展开分析研究。

关键词：初中地理教学;学生读图能力;培养对策

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-147

在地理教学中地图作为知识的一种形象、直观的表达，同时也是地理学科中的重要语言，包含了诸多隐性和显性的地理知识，有利于学生注意力、思考力、观察力、判断力的形成。在地理教学中，教师应将地图应用其中，以图导学，引导学生对地图信息分析应用，促进学生创新能力的提升，建立形象思维。为了培养学生的读图能力还应激发学生的读图兴趣、教授科学的读图方法、熟读巧记增强记忆、采取多种教学手段、组织课后制图活动，详情如下：

一、激发学生的读图兴趣

对于部分初中学生而言，地理知识具有抽象性，往往难以真正理解，对地理学习丧失兴趣，在这种情况下便无法提高学生的读图能力。为了帮助学生理解地理知识，教师可采用度图册、地理挂图以及插图进行教学，使学生的认知能力得到强化，据此激发学生的学习兴趣便显得尤为重要。

在地理教材中地理图片作为重要的组成部分，通过图片开展教学可达到图文结合、以图释文的目的，同时还能进一步拓展学生的地理视野，促进学生想象能力以及思维能力的有效发展。

二、教授科学的读图方法

所谓读图能力是指学生通过地理图像掌握更多的信息，在地理教学中教师应向学生讲授科学的读图方法，不仅可拓宽学生思维，同时有利于学生积极性的提升，同时为解决问题、分析问题奠定重要基础。首先学生应掌握基本的读图知识，对图例和标注进行识记，从而还可了解各种符号表示的意义;同时还应注意方向，了解地理事物的空间位置;另外对比例概念加以建立，将当地的情况反映出来。

三、熟读巧记增强记忆

地图的认知对学生提出了更高的要求，需要每个学生对地理位置精确识记，对地图中每个信息加以理解。值得注意的是，在记忆地图时不能死记硬背，对于遇到的地理信息需要灵活处理。例如：根据地图中某一地理事物进行定位，并对该地区相关事物加强认识，在整个过程中可采取儿歌口诀的方式来进行记忆。例如：学生在对中国新疆地形特点记忆时，可简单总结为三山夹两盆，以此提高学生的记忆力。

四、采取多种教学手段

众所周知，地图是地理教学的重要工具，也是地理学第二语言，是学好地理的关键所在，可以说没有地图就没有地理，为了增强学生的读图能力，在地理教学中还应采取多种教学手段，通过多媒体技术的应用可将地球的运动变化过程向学生展示，同时配以动态演示，将地球直观地展现在学生的眼前，达到事半功倍的效果。

对于没有多媒体教室的学校，教师则可采用在黑板上画简图的方式来进行，边讲边画，化静为动，集中学生的注意力，为学生营造良好的学习氛围，掌握更多地理知识。例如：在讲《黄河》和《长江》两节课中都可以采用多媒体技术，为学生创造一个教学环境，如同进行了一次漂流对沿途风光进行了欣赏，得到理想的教学效果。

五、组织课后制图活动

没有地图就没有地理学”。地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位，在地理教学中，绘图是对读图的再创造，同时也是提高学生读图能力的有效对策，在绘图时，学生的思维便会得到开发，产生各种疑问。在课后制图活动中，教师可根据学生的实际情况以及教学的需求对本節课地理知识土进行绘制，例如：世界及中国地图的描绘、中国地形、气候地图的绘制，在地图绘制中应敢于取舍，由易到难，同时对绘图内容合理选择，在绘图过程中，教师应进行科学指导，如：绘图的技巧、绘图的步骤等。随后建立激励机制，根据绘图质量进行评审，对于表现优异的学生给予更多的赞扬，促进学生绘图积极性的提升，通过此类活动的开展可加深学生对相关知识的印象，激发学生学习热情。通过绘图的训练可促进学生画图意识的形成，同时养成画图的好习惯。

六、注意课堂教学要点

在地理教学中，教师还应对各种问题加以重视，将读图能力贯穿在地理教学中，加大对学生读图能力与问题分析的培养，使“静”的文字“动”起来，“死”的图“活”起来。在地理教学中，教师应积极引导学生利用地图积极思维，自主发现问题并提出问题，促进学生解决问题能力的提升。

结束语

上述，笔者对如何培养学生的读图能力展开了分析，在地理教学中，教师应将热点问题通过地图表现出来，同时反复进行图文的转换，在读图时要胆大心细，提高读图能力，促进初中地理教学效率的提升。

参考文献

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[2]李娟.在初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].科普童话，2020（27）：46.

[3]巴合提·努胡马尔.初中地理教学中对学生读图能力的培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：283.

作者单位：泸溪县第二中学