朱双英

摘要：在语文学习中朗读的重要性从古至今一直被人所知，从古代的学堂中的学子摇着头诵读诗句雅词，到如今教师中传出的学生整整齐齐的朗读声，都充分说明了在语文的学习中，朗读是一件必不可少的事情。学生能够使用流利的普通话读出一篇篇文章是教育过程中的重要任务之一，因此一个声声不息的语文课堂是相当重要的。

关键词：声声不息课堂;小学语文;语文能力素养

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-144

学生的能力都是一点点培养起来的，小学的语文教育中，教师需要培养学生的读、写、说、听这些能力，并且把不断的巩固练习以此使得学生有着良好的语文基本素养。其中朗读需要不断的实践练习，由教师带领学生去读出一段段一篇篇的文章，练就一口流利标准的普通话，朗读是小学生语文学习中的基本功之一，不仅可以锻炼学生的阅读能力，还可以提高学生的语文素养，以下是关于如何构建一个声声不息的语文课堂的浅谈。

一、教师合适的引导

语文是实践性很强的一门课程，在教学过程中教师需要带领学生更多的参与到课堂中去，其中朗读就是一个很好的办法。很多小学语文教师在教学过程中会无意中漏去范读这一过程，但是对于模仿能力较强的小学生来说，范读是一个很好的方式去引导小学生模仿教师去进行朗读。所以为了让小学生有更好的听读体验，教师的普通话更应该标准，小学语文教师应该对自己的普通话以及朗读能力有着更加严苛的要求。例如在小学语文三年级上册的《手术台就是阵地》一课中，教师可以在朗读的过程中加入动作，注重语气的转化，以此激发学生对于课文中情景的想象，使得小学生在教师声情并茂的朗读中，体会到手术台前的紧张感，感受到医生的辛苦劳累，对文章有着更好更深刻的理解，当教师朗读完之后，教师可以鼓励学生自己去朗读一遍，引导学生在朗读过程中加入感情，注意语气的变化，在亲自朗读的过程中，让学生在课堂教学中有着更大的参与感以及掌握更多的朗读技巧，提高学生心中对于语文课的兴趣，激发学生的朗读欲望，养成主动朗读主动学习的好习惯。

二、学生综合能力的培养

小学生由于见识过的文字远远不及中学生，对文字的敏感度更低，这就导致其在表达自己的观点或想法的时候缺乏逻辑性和流畅度，在朗读的过程中，小学生可以更加体会文字的奇妙之处，通过朗读别人优秀的文章，能够更好的领悟文章中的更深层次的含义，以及对小学生情感的表达能力和事物的描述能力的提升有着更大的帮助。教师应该选取好的文章片段去让学生朗读，在朗读文章的过程中教导学生记下好词好句，对这些好词好句反复朗读，帮助小学生养成积累的好习惯，有利于学生的写作能力，教师在带领学生朗读的时候，并不是一概的全部朗读，而是根据侧重点的不同挑选重点内容加重朗读程度，培养学生的综合学习能力。

例如在小学语文四年级下册中的丰子恺的《白鹅》一课的学习中，作者对于白鹅的体态外貌的描写生动形象，寥寥几笔就让读者感觉白鹅仿佛就在自己眼前，这个时侯教师就可以选取作者运用了多种修辞手法对白鹅的描写内容让小学生多次诵读，积累自己认为优美生动的词语句子，并且引导学生在朗读的过程中加入自己的感受，教师在带领小学生朗读的时候注重语气词与各种词性之间不同的语气的转换，使得学生对文章所描写的内容有着更好的理解，而积累的好词好句就可以运用在之后的写作之中，既增强了小学生的理解能力和写作能力，还提高了学生的综合素养。

三、兴趣是最好的老师

要想让学生积极地去朗读，最重要的事情就是提高学生对于朗读的兴趣，只有学生自己愿意学习朗读，学生才能领会朗读的乐趣，培养自己的综合能力。对于教师来说，情景教学对于激发学生的兴趣是很重要的方式，因为在情景教学中学生的情感的表达会更加的丰富，更容易激发学生的情感波动。所以为了培养学生对于朗读的兴趣，教师可以选择针对不同的课程创设不同的情景，让小学生在特定的情境之下朗读，会增强学生的参与感，提高小学生对于文字的敏感度和对食物的表达能力，对文章作者所要表达的情感有着更加深刻的理解。

例如在小学语文三年级下册的《蜜蜂》一课的教学中，教师可以在教学开始之前，准备有关于蜜蜂的图片与短视频，在教室中为学生播放，创设一个有关于蜜蜂的情景，图像方式的教学会更容易吸引小学生的注意力，当提起学生对于文章主角的兴趣之后，教师再带领学生进行文章的朗读，由于在朗读之前学生对于蜜蜂已经有些许的了解，所以在朗读的过程会对文章内容更加感兴趣，朗读的时候也会更加注重文章中对于蜜蜂的描写，提高学生对朗读的兴趣。兴趣是最好的老师，只有提起了学生对于朗读的兴趣，学生才会主动地去朗读学习，教学过程也会更加轻松，教学才会事半功倍，达到更好的教学目标。

四、结语

语文朗读是语文教学中必不可少的内容之一，构建声声不息的小学语文课堂最主要久是要让学生愿意主动开口，朗读不仅能够在课堂中形成良好的教学氛围，还可以帮助小学生更好地与理解文章想要表达的意思，在朗读的过程中更好地去感受作者情感的表达，增强小学生对于文字的敏感度，实现多方面综合能力的培养。朗读教学不仅是对小学生语言表达和普通话的良好练习方式，更是在朗读过程中提高了学生对于语文这一课程的积极性和综合能力的锻炼。

参考文献

[1]郭奕龄.如何提升小学语文课堂朗读教学的有效性[J].科普童话，2017（48）：54.

[2]邢娜.语文课堂应向着“乐于朗读”方向出发——語文朗读教学的几点不同见解浅谈[J].中华少年，2016（10）：51.

作者单位：湖南省常德市鼎城区黄土店镇黄土店中学