毛阿甲

摘要：随着新课程教学改革的发展，小学阶段下的数学课程也必须顺应教育潮流。传统的数学教学方法相对单一，学生难以发挥主观作用，学生的学习热情逐渐消失。为了改变这种状况，必须改变传统的教学方法，创新教学观念，提高学生的学习兴趣。

关键词：小学数学;兴趣培养;策略探究

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-133

随着新课程的不断改革，我们可以看到教学需要做的是从根本上提高学生的学习效果，从根源上改变传统的教学模式。数学是小学教育中最重要的部分，数学课程的学习能够促进学生的逻辑思维能力，学生在解决问题的过程中运用自身思维来实现他们的整体进步，小学数学应为将来的发展打下良好的基础。

一、增加学生互动，实现学生有效学习

在小学阶段，许多小学生害怕数学。普遍认为数学知识很复杂，很难理解，小学生初学时会很困惑。结果，学生对数学学习的兴趣持续性下降，他们的成绩也不理想。许多学生仍无法跟上老师的进度，往往在课程中前一个问题没有解决，下一个问题已经开始出现。导致学生对于数学课程产生了放弃的态度，最大的原因就是他们对课程不了解。甚至有些学生在上课时打瞌睡，这也是因为学生自己无法理解知识内容而出现自暴自弃的行为。因此，在教学过程中，教师应该自然地通过增加与学生的互动，有效改善课堂气氛，激发学生的学习热情来提高兴趣。教师需要能够有勇气打破现阶段下的教学方式，增加数学课堂的兴趣同时增加学生的学习兴趣，有必要采取一种有效的方法，以实现学生在现阶段下对于知识课程内容的全面理解。

例如，教师在课程中带领学生进行《角的度量》这一章节的学习时，首先，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法;认识角的度量，进行简单的换算和角度计算。教师必须采取有效的方法来提高学生的学习兴趣。教师应向学生询问这堂课的重点和难点。例如，老师可以问学生：“如何表示角？”结合生活化教学情境让学生经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲。有效改变传统的教学方法，增加小学数学课堂的兴趣，并提高学生对数学学习的兴趣，教师使用这种互动式提问方法来吸引学生的注意力，并使他们感到数学知识在生活中并不难理解。教师需要设置一些学生可以轻松找到的要点，并且在教学过程中，学生可以理解老师讲述的内容并跟随老师的脚步进行学习。转变原来学生被动学习的狀态，引导学生在课程中进行主动的学习，从而实现学生对于课程知识内容的有效掌握。

二、丰富教学方式，提高学生学习效率

教学共同努力是师生共同努力以实现预期教学目标的主要途径。教师在这一过程中应采用适合其学生发展的有效教学方法，但是有许多不同的教学方法，怎样找到最适合学生发展的教学方式已经成为了教师广泛关注的话题之一。为此，老师必须进行积极的探索。小学科目中的数学可以说是相对抽象的，学生需要理解和记忆很多概念和公式。第一次看到学生不理解的公式或概念时，他们一定会感到无聊并且对学习不感兴趣。传统的教学方法只允许学生记住公式和概念，并且由于他们没有自己独特的见识，所以学生难以进行直观的理解。这种现象进一步导致了学生对于数学课程学习兴趣的丧失。因此，教师不应盲目传授知识，而应采取有效的教学方法，增强学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

例如，当教师在对学生开展《三位数乘两位数》这一节课程的时候。首先，需要让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教师需要让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。教师可以将学生分成小组，并在小组之间竞争。老师在黑板上写下了一些示例性问题，并且哪个小组以正确的答案获胜，哪个小组的学生可以快速而准确地进行计算。这不仅激发了学生的野心，而且激发了人们对学习的兴趣，并朝着自己所预期的教学目标努力。因此，教师的教学方法应丰富多样，吸引学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

三、开展信息教学，吸引学生学习关注

在这个阶段，大多数学校都将教学内容与现代信息技术相结合。传统的教学方法已被多媒体教学所取代。许多老师在课堂上选择多媒体作为辅助教学方法，以提高学生的学习水平。兴趣浓厚，课堂气氛活跃，吸引了学生的注意力。多媒体教育在基础数学教育中起着非常重要的作用，可以有效地培养学生的学习意识，生活和价值观，增加知识的透明度，提高学生对知识的理解。因此教师在课程的进一步开展中，需要教师能够从学生的实际情况出发，对学生开展信息教学，以吸引学生在现阶段下的注意力，实现学生自身能力水平的全面发展。从而能够让数学课程的开展更加高效，取得良好的教学成效。

例如，教师在对学生开展《观察物体（二）》这一节课程的时候，该使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状，认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。这对于学生自身的空间思维能力有着较高的要求，如果单纯依靠教师的口述学生很难进行全面的理解。这是因为学生需要从不同角度知道什么是三维图形，并能够区分不同侧面的形状。因此，教师需要结合多媒体并在屏幕上直观地放置三维图形，并且通过动画效果，学生可以直观地感受到三维图形的空间感。这个单元的最大挑战是学生可以通过在三味和平面图形之间进行转换来改善他们的空间概念。通过这种方式与多媒体教育相结合，学生在学习这些重要而又困难的知识时不会感到无聊，因此可以吸引学生的注意力并增加他们对学习的兴趣，实现数学课程高效便捷的开展。

综上所述，培养学生对小学数学学习的兴趣非常重要。教师必须采用有效的教学方法，增加与学生的互动，采用有效的教学方法，并结合多媒体教学方法以吸引学生的注意力。善于鼓励学生和建立良好的师生关系。这些都是提高学生学习兴趣的有效途径。在课程中，教师要抓住学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的数学技能，促进学生的全面发展，为将来的发展打下良好的基础。

参考文献

[1]孙玉华.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报，2020，3604：138-141.

[2]张永生.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2020，13：151.

作者单位：盐源县柏林小学