杨守华

摘要：语文是小学教育科目中的重要科目之一，承担着提高学生语文素养、培养学生世界观人生观和价值观的重要作用。在语文教学中，如何通过有效的方法来提高教学有效性，保证学生获得良好的发展，是小学语文教师需要重点思考的问题。在此，结合一定的教学实践经验，本文从“创设情境，导入课堂内容”“积极互动，营造良好的课堂氛围”“开展活动，丰富语文课堂教学”“注重评价，保持学生的学习热情”这几方面出发，对于小学语文教学有效性提升策略进行了分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词：小学语文;教学;情境;互动

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-124

語文作为小学教育中的重要构成内容，对于学生的生活和未来发展所发挥的作用十分重要。在新课改的背景下，为了提升语文教学的有效性，教师要积极在语文教学中转变传统的教学观念，积极采取有效的教学策略，精心设计教学内容和环节等等，从而提升学生的学习效果，帮助学生对于语文形成积极的态度和情感，为学生的语文学习打好基础。下面，本文便对于语文教学的有效策略进行了一定的探讨。

一、创设情境，导入课堂内容

好的开始是成功的一半，课堂导入是调动学生课堂学习积极性的重要环节，对于教学有效性的提升有着不容忽视的影响。但是因为导入的时间比较短，所以很多教师在教学中忽视了这一环节，还有教师的导入方法过于简单和单一，或是与教学内容不相符，设计过于随意，导致课堂教学效果不佳。现在，教师必须要充分重视导入这一环节，在导入部分切实结合教学内容的需要和学生的特点来进行精心的设计，有效提高导入的有效性，从而为教学开个好头。

例如，教师在讲《落花生》这节课时，可以在导入环节用“猜一猜”的游戏方法来导入，即给学生提出这样的谜语：“麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。”让学生猜一猜，猜对的学生还可以获得一定的奖励，从而积极促使学生思考。这样通过游戏来引入新课，既与本课相关，又起到了激发兴趣的目的，为新课的学习做了铺垫。可以说，游戏导入可以培养学生学习语文的兴趣，十分符合小学生的兴趣特点，可以提高学生学习语文的热情。又如，在教学《圆明园的毁灭》时，教师还可以利用多媒体出示一些相关的图片，以此充分吸引小学生的注意力，让学生产生一定的探究兴趣。由此可见，导入的方式和方法是多种多样的，教师要切实结合教学内容的需要，根据学生的认知特点，去精心设计导入。

二、积极互动，营造良好的课堂氛围

在语文教学过程中，良好的教学氛围是激发学生学习的基础。但是由于受到教师权威、灌输教学的影响，很多小学生在课堂上不愿意互动，导致了语文教学课堂气氛如一潭死水，学生的学习积极性差、主动性不强。因此，为了提高语文教学的有效性，教师应当以和谐、友好的教学气氛为前提，通过互动营造良好的语文学习环境。在互动方面，既要加强师生之间的互动，又要加强生生之间的互动，给学生以充足的自由空间和探索空间，充分尊重学生在语文学习中的自主探究意识，从而有效调动学生学习的积极性。

例如，在讲解《落花生》的相关内容时，教师在课堂上可以设计一些难度不一的问题，从而促使各层次的学生（如学优生、学困生、中等生）都能够积极思考，和教师产生一定的互动。对于一些学困生，教师可以简单地让学生去通过查字典等方式解决生字词方面的障碍，而对于层次更好的学生，教师可以使其归纳段落大意。由此，充分落实师生互动，有效促使学生积极参与到教学过程中。同时，教师也可以将学生分为不同的小组，然后为学生布置探究任务，让学生去自主合作探究。在学生自主探究的过程中，教师也可以给予学生一定的指导，和学生产生一定的互动，同时教师也需要对于学生的小学合作情况进行评价、补充等。

三、开展活动，丰富语文课堂教学

语文教学的目标之一就是调动小学生学习语文的积极性和主动性，使学生准确掌握语言交流的技巧与技能。对于小学语文教学而言，实施活动教学也是实现教学目标的重要方式，是增强教学效果的有效手段。为此，教师在课堂教学过程中，不能总是枯燥地带领学生去阅读课文，还要设计多种多样的活动。当然，活动的实施不适用于所有的语文教学内容，教师在开展一些活动时也需要注重活动的科学性、可控性、针对性等等，以此充分结合一定的活动提高学生的语文综合素养。

例如，在教学《草船借箭》《景阳冈》等课文时，教师在教学过程中可以引导学生进行一定的角色扮演活动，要求学生将其改编为课本剧，想象一些人物的动作等等，同时也可以适当地加入更多的语言台词，然后进行表演。在这样的过程中，学生可以分小组完成。通过这样的活动，学生的想象力、表现力以及写作能力都可以得到一定的发挥、提高。又如，在教学古诗词的时候，教师在课堂上还可以组织学生开展朗读比赛活动或者古诗词知识竞答活动，充分调动学生竞争的热情，让学生可以很好地掌握古诗词。这些活动的开展都突破了传统课堂的限制，让学生的语文综合素养得到了锻炼、提高。

四、注重评价，保持学生的学习热情

做好对于学生的评价，有利于实现语文教学的重要目的。但是可以发现传统的语文评价过于局限于统一标准即成绩，由于教学过程的严格，很多时候小学生很难获得自主发展，也不利于小学生学习热情和兴趣的保持。为此，教师在评价方面需要积极创新，从学生的学习过程出发，关注学生在过程中的点滴进步，从而给予学生更为全面、科学、合理的评价。

例如，在课堂教学过程中，教师可以从学生的发言情况、合作探究情况、注意力集中情况等方面出发，对于学生采取综合性的评价，既肯定学生做得好的方面，又结合较为委婉的方式促使学生认识到自己的不足，引导学生重视自己每节课的表现，从而能够从过程这一角度出发去不断改进自己的学习。这样学生才能够通过改进过程获得良好的结果。

总而言之，在小学教育中教师需要高度重视语文教学。语文作为小学教育中的重要构成内容，需要教师探索切实可行的教学措施，不断提高教学的有效性，促使学生可以积极参与语文学习过程中，提高学生的学习效果，提高语文教学质量，实现预期的教学目标。

参考文献

[1]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（23）：255.

[2]陈少玲.新理念下小学语文课堂教学的有效性[J].华夏教师，2017（20）：47.

作者单位：湖北省黄石市阳新县龙港镇石角小学