周李燕

摘要：由于低年级小学生的认知能力和阅读水平都比较低，因此，阅读教学的开展是有着一定难度的。为了能够实现阅读教学的目的，这就需要教师转变教学方式和观念，在教学内容和学生学习特点的基础上，为学生设计教学活动来激发学生对阅读的兴趣。教师还要教给学生正确的阅读方法，引导学生正确的去感悟、欣赏文章内涵，来提升学生的文学素养。

关键词：小学低年级语文;阅读能力;提升策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-065

引言

阅读，可以帮助学生掌握和理解所学的知识，令学生表达能力更加完善，为学生未来的发展奠定基石。小学作为学生学习的起始阶段，奠定良好的阅读基础十分重要。在新时期素质教育背景下，我们应该认识不足，善于去发现问题，并从不足中去摸索更好更专业的教学方法。

一、培养低年级学生的阅读兴趣

培养学生的兴趣是有效学习的第一步，尤其对于低年级的学生来说，由于刚接触到阅读，因此只有激发兴趣才能够有效培养学生对阅读的积极性。首先，教师应该创设趣味性的教学环境，在布置教室方面可以根据课文或者选择的阅读素材对黑板以及课桌的排布进行一定的特色布置，让学生更容易沉浸于对课文的阅读中。阅读情境的创建，可以增强学生的认知体验，充分激发学生的形象思维去思考问题与理解问题。同时，阅读情境应该尽可能与学生的生活形成密切衔接，消除学生在阅读时的陌生感，了解阅读内容和生活的关系。其次，应该注重课前的有效导入，可以通过对学生提问以及让学生自己讲故事的方式吸引学生的注意。最后，可以通过多媒体教学的方式导入数字教学资源，给学生播放相关的视频、图片、语音等，以此吸引学生的注意力，让学生首先进入阅读内容之中，从而在兴趣的激发下开始进行阅读。

二、增设课外阅读活动、进行多渠道延伸

首先，教师应该针对语文阅读积极组织各种课外活动，对于低年级的学生来讲，也要注意活动的难度，比如说可以让学生根据阅读的内容进行绘画联想，也可以让学生根据阅读的文章，编排一些简单的情景剧，还可以进行朗读比赛、古诗词大赛等，在活动之后要给每个学生进行点评，并可以发放适当的活动奖品，从而提高学生的积极性，增加学生的自信心，并且锻炼学生的阅读以及表现能力，通过各类的课外活动，做到学生主动参与、积极表现，从而提高学生的阅读能力。将理论知识与实践结合在一起，可以引导学生在实践中灵活运用所学知识，加深记忆和理解。其次，要对学生的阅读内容进行多渠道的延伸，在课堂上培养一些基础的阅读习惯之后，要让学生在课下对一些优秀的国内外名著，以及各种历史、地理、故事书籍进行阅读，教师可以对学生推荐一些阅读的目录让学生在课下时间进行自由的阅读，不仅要注重阅读数量，也要注重阅读的质量，在阅读之后要对优秀的素材进行搜集，记录一些优美的语句，让学生在未来的写作业、演讲中进行灵活的运用，从而让学生掌握阅读的能力，提高阅读的兴趣。

三、营造合适阅读环境

古有孟母三迁，今有择校而居。环境的作用不可忽视，在语文阅读中合适的环境对学生的阅读活动有着无形的推动作用，它能够潜移默化带领学生走入书香世界，让学生被书籍吸引，从而自觉地投入阅读活动。尤其是在小学，学生对周边环境的抵抗力較弱，这时教师为学生创造合适的阅读环境，能够更好地利用环境牵引学生的思绪，让学生在环境作用下自觉地投入阅读。这里所说的环境主要有两个重点，分别为学校环境和家庭环境。在学校环境中的班级环境里，教师要多次用言语暗示的方式告诉学生读书的重要性，在学生的心上敲下重锤，这样学生会自觉形成意识，即读书十分重要。语文教师要充分利用班级中的装饰栏、板报等，加入有关读书的名言警句。还要建立班级的读书角，定期开展“流动书籍”活动。这样能够让整个班级书香满满，学生在这样的环境中，阅读积极性也会被大大激发。家庭的阅读环境对学生的自主阅读能力的发展也有重要影响。老师应当充分发挥桥梁作用，和家长密切沟通、配合。一方面，传递给家长阅读的重要性信息，让家长能够支持教师的阅读教学工作。另一方面，教师可以要求家长建立带有书香气息的家庭氛围，如定期和孩子进行阅读活动，建立家庭读书角等，都能让学生时时刻刻处于阅读氛围之中，对学生自主阅读能力的发展有着积极作用。

四、培养学生自主阅读能力

学生自主阅读能力的培养，能够帮助学生建立阅读习惯，对于低年级的学生来讲，教师可以在课前对学生提出一定的阅读问题，从而让学生带着问题进行自主的预习，在问题设定时，要注意问题的趣味性并且要降低问题的难度，让学生能够带着趣味性的心理，从阅读中积极地寻找答案，这是培养学生进行自主阅读的第一步，通过自主阅读能力的提高，能够发散学生的思维，从而提高阅读能力。

结束语

总之，小学低年级是学生可塑性最高的时期，是培养学生良好阅读习惯和阅读能力最好的阶段，如果这方面做得好，他们将会受益终生。因此，教师在语文阅读教学活动中，要根据学生的身心发展特点，有意识的选用适当的方法，多给学生阅读的空间，提高学生的语文综合素养。

参考文献

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[3]邓尚英.小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升分析[J].西部素质教育，2018，4（11）：85.

作者单位：广西壮族自治区桂林市灵川县潮田乡寨底小学