刘艳丽 胡萍 黄涛

摘要：小学生普遍存在注意力不集中、理解能力较差等问题，在实际教学中，教师如果采用传统的灌输式教学方式，就会导致学生逐渐丧失数学学习的动力。所以，教师应转变数学教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，这是实现学生自我学习兴趣提升的关键，也是实现课堂教学高效化的关键。基于此，本文章对新课程下小学数学兴趣的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新课程;小学数学;兴趣培养

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-055

引言

数学学科相对于其他学科而言，具有较强抽象性和逻辑性，因此对于小学生而言学起来难度较大，并且极容易引起学生的厌倦心理，这对今后学习数学会产生很大的障碍，而小学生由于自身的年龄特征，对有趣的事物产生浓厚的兴趣，因此教师在很大程度上要将抽象的道理转化为有趣味的故事或案例，从而吸引学生的注意力，这对于学生养成良好的学习习惯，培养学生的创造性思维，对学生的长远发展起着重要作用。

一、趣味性的课堂导入，培养学生的兴趣

课堂导入在小学数学教学中有着重要的地位。俗话说良好的开始就是成功的一半。在新课导入的过程中，我们教师可以将趣味与导入融合，在教学伊始就能激发出学生的学习欲望与积极性。而想要保证课堂导入的趣味性，教师就要做好课堂导入的设计工作。从实际的角度来说，教师可以将一些学生喜闻乐见的形式放入到课堂导入中。尤其是那些占用时间不大，且趣味性比较强的活动。如竞赛小游戏、猜谜语、讲故事等。减少学生在面对陌生知识时的恐惧感。此外，在趣味性课堂导入当中，教师还可以结合生活元素进行导入，一方面生活元素学生比较熟悉的，另一方面也可以有效的证明数学与生活之间的关系，加强学习的趣味性与可探究性。

二、利用多媒体技术将知识形象化，培养学生的兴趣

时代在不断发展，科技在不断地进步，信息化设备早已成为了人类生活中必不可少的东西，而多媒体技术也充分地融入到学生们的学习、生活当中。既然信息化技术走进了校园，教师就应该合理利用起来，将课堂教学“现代化”，充分利用多媒体技术来推进小学数学教学课堂的开展。而在小学数学趣味课堂的构建中，多媒体技术有着不可取代的作用。在信息化技术的辅助下，数学知识不仅不再抽象，反而充满了趣味，能够便于小学生们进行更好的理解，让数学知识变得具体化、简单化，小学生在学习过程中很轻易就能被激发出学习兴趣，从而实现高效率的教学。

三、巧妙设计作业形式，培养学生的兴趣

巧妙设计作业形式使原来陈旧单一的数学题目变为多元化的作业题目，作业形式的大变革，可以避免学生抄袭作业和被动完成，让学生主动参与到校本课程的编写。通过作业形式的巧妙设计，加强对趣味性教学的渗透，促进学生能力水平的提高，在传统教学中，作业形式单一、作业量大，这样极容易让学生产生反感的心理。为了提高学生对数学的兴趣，巩固课堂中的教学内容，教师应在作业设计上突出趣味性，可以把原来的抽象的公式定理，变成更接近现实生活中的数学问题，这样的翻转和变换，绝不是为了形式，而是更符合小学生认知的规律。

四、开展趣味竞赛，培养学生的兴趣

竞赛可以说是一种游戏，但是它比游戏更有意义和针对性。教师在实际的教学中设计竞赛活动，可以为学生营造“赶、帮、超”的学习氛围，充分利用学生的竞争意识提高学生学习的主动性，使他们的思维保持高度活跃，进而有效提升他们的学习效率。数学的新知识授课如果是枯燥乏味的，那么数学的复习课会更加无趣。大部分学生对复习课很难产生兴趣，导致复习课效率不佳，学生注意力难于集中。复习课引入竞赛机制，用紧张的比赛活动增强复习课的趣味性，不仅可以满足学生的胜负欲，还可以让学生在竞赛的氛围中认真巩固与复习知识，甚至获得新知识的学习。

五、通过让小学生们自己动手操作，培养学生的兴趣

数学课堂并不仅仅局限于脑力活动，因为小学生的思维尚在发展阶段，也没有形成良好的思维方式，他们的思维是非常跳跃的，对任何事物都会存在着好奇心理，所以小学生的注意力难以集中，如果让他们整节课都集中精力在课堂上，思维呈活跃状态，根据教师的引导在纸上计算，这样不仅无法实现高效教学，还极有可能产生反作用，让学生觉得数学课堂枯燥乏味，丧失学习的兴趣。

结束语

兴趣是教學成功的秘诀。在数学教学中，运用多种教学手段，将学生的生活和数学学习结合起来，培养学习兴趣，让他们更多地学习和理解数学，体验数学的魅力，使学生变被动为主动，乐于学习，学会学习，让学生在轻松愉快中获取知识，让我们的数学教学真正成为一门“愉快的艺术”。

参考文献

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作者单位：河南省信阳市平桥区明港镇第四小学