郑重

摘要：随着新课程改革的不断深化上，初中数学高效课堂成为一线数学教师重点研究领域，如何更好地提升学生的有效学习能力，实现初中数学高效课堂的构建，教师必然要改变传统的教学观念和教学方法，立足以学定教的教学角度，根据学生学习的现实发展现状，积极探索各种提升学生学习能力的教学方式，这样才能助力高效课堂的有效构建。为此本文将根据初中数学高效课堂研究为例，通过三个方面的教学研究，希望进一步提升初中数学整体性教学质量，全面促进学生数学思维和数学素养的有效提升。

关键词：初中数学;高效课堂;方法研究

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-029

何为高效课堂。简而言之，就是教师投入最少的时间、精力、物力的基础上，推动学生在有限课时上获取自己最大化的知识收益，这为高效课堂的主要衡量标准。而不是以教师课堂的授课量大小而决定。那么在初中数学高效课堂的构建上，教师必然准确把握学生现实中的学习发展情况，真正认识到以初中生的思维逻辑基础而言，大多数面对数学知识的学习过程是负担性、枯燥性的，一旦个别学生跟不上教学节奏，必然非常容易导致学生负面性学习情绪产生。因此，教师必然立足以学定教的角度出发，在把握学生学习基础情况上探索各种提升学生学习能力的方法，这样才能为高效课堂的构建奠定实现基础。为此，本文将围绕学生、激发学生、发展学生的视角上，提升自己的换位思考能力，在准确把握学生学习基础上，提出符合学生学习实际需要的教学方式，希望能够为大家提供的参考价值。

一、优化目标的设计过程

正如，良好的开始则是成功的一半。那么课堂教学目标则是一堂课的教学开始和教学结束，教学目标将决定课堂的教学走向。假设，由于教师的主观判断偏向，导致目标设计较高，不符合学生学习的发展情况，那么必然教学开展是高消耗、低成效的过程，而且还会导致打击学生学习数学的自信心与积极性，长此以往，将会直接丧失对数学学习的兴趣。为此，教师想要实现高效课堂，必然要设计科学合理的教学目标，而教学目标的设计教师必须做好两个方面的工作，这样才能更为合理与实际。第一，对学生的学习认知偏好、认知水平发展、学习最近发展区有着系统、准确的认识，这样才能助力教师设计出符合学生学习实际需要的目标。第二，研习教材，对教材的内容和编著者的教育述求有着准确把握，这样教师才能根据学生的综合学情上，对教材内容进行重组和加工，进而符合学生学习的实际需要，从而才能为高效课堂的实现开一个好头。例如，在设计《全等三角形》目标上，1.知识和技能：①理解全等形、全等三角形的概念及全等三角形表示方法。②能熟练找出全等三角形的对应边、对应角和对应顶点。③掌握全等三角形形对应边、对应角相等的性质，并能够利用性质进行简单的几何推理。2.过程和方法：①经历探究全等图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，体验获取数学知识的过程。②通过学生的实际动手操作，提高学生的概括能力。③通过学生自主探索，培养学生的识图能力，提高学生的观察能力和分析能力。3.情感态度与价值观：①通过平移、翻折、旋转等图形变换，培养学生运动的观点。②联系学生的生活环境，创设情景，使学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣。使学生感受数学中的图形美，培养多角度审视问题的意识。在这样翔实化、精准化的教学目标上，将助力教师产生服务目标实现的教学方法，提示教师课堂教学节奏掌握力，从而助力教师有效引导学生顺利达到预设的教学目标。

二、有效借助信息技术教学

信息技术结合图片、影像、文字、音频为一体的教学工具，它能够将教材的静态化知识转变为立体化、动态化、形象化、直观化的知识表现，这样不仅调动学生多感官参与到课堂教学活动中，也将有效提升学生学习的兴趣和理解能力，从而能够保证学生具有轻松、愉快的学习过程中，突破学习的重难点，提升学生新知的内化效率。例如，在教学“三角形全等的条件”的知识上，教师可以提前制作多媒体课件，为学生直观展示对称图形，然后教师根据对称图形的展示中，引导学生直观地理解教学内容，也通过这样图文并茂的方式下，加快加深学生对全等三角形的定义与特点掌握。在这个学习过程中教师利用信息技术的独特功能，为学生进行直观全面、动态立体的演示，这也将有效提升学生学习数学的自信心，从而更好地投入教学活动中，终而达到教与学双赢的结果。

三、赏识教育贯彻教学始终

初中生正处于青春逆反时期，教师传统师道尊严的教学观和教学方法，不仅无法助力课堂教学更加高效，反而会容易引起学生的对抗情绪，从此对数学学习有了偏见。为了更好地提升课堂的教学效率，最大化减弱学生青春期的逆反情绪影响到自己的学习，那么教师应该积极开展情感化教育，而赏识教育则是情感教育有力的教学方法，教师应该将赏识教育融合到初中数学课程始终，通过发现不同学生学习的闪光点和每一位学生的性格特点，积极地开展赏识化评价，不吝啬自己的赞美、肯定的鼓励语言，这样将会有效激发学生学习的动力，满足学生青春期渴望得到他人认可的心理需要，在教师不断的鼓励、激励下，不仅能够为学生建立乐观性的学习态度，也将大大发展师生和谐关系，使得教师更好地了解不同学生学习的发展情况和内心动向，促使教师提前干预和保护。此外，在实施赏识教育上，教师应立足良师益友的身份，以一个大朋友的角色与学生展开师生互动，不断巩固和搭建师生双向稳定的沟通桥梁，同时，也能够具有同理心的角度，代入學生学习的立场去思考、去解决学生的问题，这样才能发展真正意义的师生和谐共生的关系，才能助力教师实现初中数学课堂教之有效、学之高效的过程，从而才能为高效课堂的实现奠定发展基础。

总而言之，世界上任何事物都具有它的两面性，教学也不例外，在好的教学方法，如果过度化应用或者拿来主义现象的出现，必然无法发挥好的教学方法的效果和优势，必然还会引起学生的负面情绪，所以在实践教学过程中探索多元化教学方式上，应当建立人本理念，这样才能助力创编更多适合学生、符合学生知识接受水平的方式，从而达到促进学生学习能力的有效提升。

参考文献

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[2]海生良.初中数学高效课堂教学方法初探[J].祖国.2016（19）

[3]王新秀.试论基于核心素养视角下的初中数学高效课堂构建策略[J].数学学习与研究，2019（18）：40.

作者单位： 贵州省遵义市道真自治县玉溪中学