胡婷

摘要：数学绘本用孩子能懂的语言讲述了数学概念，呈现数学规律，渗透数学思想。数学绘本引入低年级的数学教学激发了学生的学习兴趣、促进了表象的形成、丰富了数学的经验、拓宽了数学学习的空间。

关键词：小学数学;低年级;绘本教学;教学实践

数学是学习中必不可少的一门课程，小学数学的学习离不开教学的实践探索，实践探索是一类以问题为主体、以学生自主参与为导向的学习活动，但是很多学校在课程中开展实践探索的学习活动都偏向于形式化，没有实际意义。随着新课程改革与发展，“绘本教学”的方式正逐渐被接受和应用，不少学校以绘本教学的方式来提高课堂质量，提高学生学习成绩。如何让绘本教学真正融入课堂之中，让学生在轻松愉快的环境中学习，值得深思。本文从“运用绘本、培养兴趣”、“导入绘本、运用创新”、“了解绘本，实践探索”三个层面来阐述，让学生运用绘本教学来发现数学的美，在实践探索中学好数学，为以后更好的学习打下坚实的基础。

1 绘本教学概述

所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，以图文并茂的形式形象生动地讲解，让学生主动地参与听故事和说故事，以此完成教学目标的过程。

数学对于大部分学生，特别是小学低年级学生而言，是一门比较复杂枯燥的课程，干瘪的公式和应用题让学生琢磨不透，激发不了学生的学习兴趣。利用绘本教学来学习，将枯燥、单调的数学知识镶嵌在生动形象的画本故事中可以大大提高学生的学习积极性，将学生的参与放在课堂第一位，让学生全面充分的了解到学习的重要性以及学习数学的意义，有利于提高学生的自我创新能力，加强数学与生活的紧密联系。

2 绘本教学的实践探索

2.1 运用绘本，培养兴趣

小学这个阶段也是学生茁壮成长的阶段，这个阶段的学习任务相对比较重要，成绩的好坏为之后初高中学习奠定了基础，老师的教育初衷就是要让学生快乐学习，热爱学习。兴趣是行动的前提条件，对于感兴趣的事情人人都喜欢去做，所以学习也一样，成绩学习的提高，首先应爱上学习，在这一过程中，遇到困难并不可怕，可怕的是逃避困难，将困难当作自己的绊脚石。老师要引导学生将困难化为动力，迎难而上。用积极的心态去解决遇到的问题，运用绘本教学的方式，带动学生积极学习，培养学生的学习兴趣。绘本教学与其他教学方式而言，内容更新颖，色彩更鲜明，形式也更加多样化。所以老师在教学的过程当中，掌握好的教学方法，来激发学生学习乐趣。

2.2 导入绘本，运用创新

数学对于大部分同学而言，枯燥乏味。这也是老师教学遇到的难点，一排排数字让学生无心去研究，无心去学习。因此怎样运用绘本，让学生对数学产生兴趣呢？老师在教学课堂中，运用创新的教学方法，让学生融入到书本中，对课堂知识感兴趣。无论是在课堂还是课后，让学生隨时都有积极的心态去面对所有事物，将学生带入实践中，学生课后活动对于学生而言也至关重要。在课上，老师可以将学生分成小组，然后提出有探讨意义的问题，让学生相互之间讨论，每一个学生都必须参与，说出自己对问题的想法，提出对问题的观点，老师在一旁鼓励学生积极思考。每一个学生都有回答问题的权利。老师应尊重每一位学生的想法。小组讨论优胜者老师要给予鼓励，可以准备一些小礼物，例如：糖果、笔记本、笔、纪念册。由此可以提升学生积极参与的乐趣。对于表现稍差的小组，老师不能当面给予批评，将学生遇到的问题给予正面的讲解，学生遇到问题时，可以先与同学之间相互讨论，这样可以促进学生之间的友谊，学习成绩也由此增长。

2.3 了解绘本，实践探索

小学数学阶段，面积的运算和图形周长的计算是学生很困惑的难题，无论老师在课堂中举多少列子，很多学生都不知道该如何计算，容易将公式混为一体。老师可以对这一章节的内容通过课外活动来诠释，通过讲故事和绘画来让学生明白公式的运算。拥有同样面积的图形可以有不同的周长，运用摆放桌子的方式，让学生将每一次摆放桌子的情形画下来，引导学生把每一张正方形的桌面看成为面积是一平方单位的正方形，那么正方形的边长也就是一个单位的长度。然后老师引导学生用面积和周长的公式来讨论桌子摆放范围的大小和学生位置的人数，让学生把看到的图形和不同的摆放方式所形成的面积和周长整理成表格，让孩子逐渐明白，每一次摆放的方式与形状不同，需要桌子的数量也是不相同的。让学生明白面积与周长之间的关系，自然就明白其中的运算方法。创新探索可以开拓学生的思维能力，经常安排这样的活动，可以提升学生的想象空间，对数学产生极大的兴趣。

通过大量的实践操作，让数学在生活中体现出来，也让学生感受到数学在生活中的积极作用，体验式学习能够帮助学生解决简单问题，但是传统教学，只能让学生掌握最基本的书本知识，忽视了学生学习与生活的关系。社会的快速发展，离不开学生的创新与探索，应积极在探索中挖掘，从而在学习中取得进步。

总结

无论是学习还是在实际生活中，掌握创新与实践才是进步的垫脚石，绘本教学的应用也使课堂增添了几份色彩，提高了学习激情，老师也不断的在改变和探索新的教学方法，作为老师也要给学生独立空间和想象空间，发挥本能学习优势，让学习成绩不断提高。对数学文化的发展起到推到作用。

参考文献

[1]季丹辰.小学低年级学生数值推理能力发展现状的探索性研究[D].上海师范大学，2018

[2]杭君.借绘本启趣引思 助低段课堂教学——浅谈数学拓展性内容在小学低年级的有效实施[J]. 科学大众（科学教育），2016，（08）.

[3]费国平.数图结合，培养兴趣——论数学绘本在小学数学教学中的作用[J].小学时代（教育研究），2014，（18）.

[4]朱雅萍.借数学绘本激趣引思，助小学低段概念教学[J].小学教学研究，2015，（07）.