方军林 李欢欢

摘要：在初中教育阶段，所有的学科都会与学生实际生活环境建立联系，而在初中生物课程体系中关于生态与物种的价值观教育是引导学生建立世界观与价值观的重要手段。一方面人类的生产活动离不开自然的给予，另一方面人类的生产过程给自然中其他物种带来极大的影响，生态环境问题因人类频繁的生产活动而日益严重。基于此，从初中教育开始，生物教师应当有意识地引导学生建立生态价值观，帮助学生正确认识到物种多样性的必要，积极回应我国“建设美丽中国”教育主题。基于此，本文章对低碳环保在初中生物学教学中的渗透策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：低碳环保理念;初中生物;渗透策略

引言

新时期，随着人们环境保护意识不断增强，环境保护工作开展更为全面。解决环境问题的关键便是人们的意识，初中生物教学中，教师也要关注环境教育，培养学生环保意识的同时，让学生掌握环境保护要点，改变不当的行为，并通过自身行为感染他人，激发周围群众环保意识，以此来实现理想的环境保护目标。

一、创设生活化教学情境，培养学生的环保意识

生物知识与人们的生活息息相关，学生平时的衣食住行都与生物有着千丝万缕的关系，教师要利用这种联系，在生物教育当中渗透环境教育，逐渐地培养学生的环境保护意识，提升生物教学的有效性。在学习初中生物的时候，学生可以根据所学习的课本知识结合一些自己的实际生活，结合实际生活进行初中生物的学习，可以帮助学生快速理解知识点，帮助学生加强对生物知识点的记忆。比如，在教学《探究环境污染对生物的影响》一课时，为让学生知晓人类破坏性活动造成的环境污染对生物的危害，提高学生的环保意识，增强学生关爱生物圈的情感，培养学生的社会责任感。在教学过程中，笔者创设生活化教学情境，让学生观察有关环境污染的图片，并以酸雨为例讲述环境污染对生物造成的影响，同时笔者提出“什么是酸雨？”“酸雨是怎样形成的？”“酸雨的危害有哪些？”等问题。在创设了相关问题之后，笔者给予学生一定的时间进行自主搜索与探究，让学生搜集相关知识，以深入的了解酸雨对生物的危害，并让其知晓，生活中除了酸雨之外，水污染、重金属污染、大气污染以及固体废弃物污染等也影响着生物的生存，以逐步增强学生的环保紧迫感、使命感和责任感。同时，笔者提出“回想你和周围的人有哪些不良行为对环境造成了污染？”“你打算为环保做些什么？”等问题，让学生在思考问题的同时，逐步在内心明确自己的环保责任和义务，以逐步加深学生关爱生物圈的情感，培养学生的社会责任感。

二、通过微课资料收集，渗透低碳环保理念

微课教学有一个最为突出的特征就是整体化，而学生的学习则是有个性化的，我们通常所说的个性化一般是指学生性格特征的个性化。如何将微课教学的整体化转化为学生学习的个性化，这就需要教师综合分析微课的形式优势与内容优势。从学生的课堂整体效果出发，让每一个学生都能在自己所适应的环境中去学习，这就是因材施教的体现。例如，环境保护问题一直是我们关注的重点话题，也是当今社会发展的热点话题，教师可以指导学生在课前结合发生在他们身边的环保问题，搜集相关环保资料。在收集资料的过程中学生了解到环境污染的危害进而明白环境保护的重要性。随后，由教师将这些搜集到的资料整合起来供学生学习和参考。有效利用微课资料收集过程中，就能把低碳环保理念与行政事务教学相结合。

三、渗透哲学思想，培养学生熱爱自然的习惯

在STSE的教学模式使用中，教师应该让学生学会热爱生命热爱自然，使其与自然和谐相处，增加其环保的意识。由于生态哲学是生物学的重要组成部分，它与大自然和人类紧密的连接。例如，教师在讲授环境污染对于生物和生态圈影响的知识模块中，可以给学生介绍春秋战国时期秦国通过保护环境，禁止乱砍乱伐的措施，进而来提高学生对于生态环境的重视，潜移默化的养成生态平衡的哲学思想。

四、利用校园素材，让学生亲近自然

教师让学生走进自然环境有利于让学生亲近自然，比如，教师带领学生进入校园环境，对校园内的植被进行观察，让学生对校园植被进行分类，在课后要求学生观察公园中的植被。校园中的花坛及树林均是学生学习生物的场地，在自然界中让学生整合生物知识，有利于提升学生生物素养及人文情怀，若学生只通过课本知识学习生物内容，存在纸上谈兵的教学情况，因此，教师在教学时应当及时将内容联系生活实际，让学生掌握和谐生态的重要意义。比如，教师告知学生构树及泡桐是天然的吸尘器，夹竹桃可降解环境中的污染及毒性，动物之间具有捕食关系，比如，壁虎会吃掉蚊子、猫头鹰会吃掉老鼠，青蛙能去除害虫，让学生认识到多样性的生物界便是保持人类美好环境的重要因素，人们在日常生活中应当亲近自然，保护环境，才能维持良好的生活。

结束语

综上所述，在初中生物教学中渗透环境教育的形式多种多样，教师要善于发掘教学当中的“点”，由点及面的覆盖环境保护知识，强化学生的环境意识，让学生意识到环境对于人类发展的重要性，将环境教育渗透到教学的各个环节当中，从而发挥初中生物教学的价值，促进学生的综合素质发展和进步。

参考文献

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[3]尹翱翔.低碳环保在初中生物学教学中的渗透策略[J].中学生物教学，2019（06）：37-38.

1.湖北省十堰市东风第九中学 2.湖北省十堰市张湾区红卫街办叶湾小学