方树琼 云南省红河哈尼族彝族自治州泸西县旧城镇三河中心小学

摘要：教师在阐述小学语文相关重点知识点的过程当中，通过多种合理的教学途径的实施，引导学生树立良好的语文知识学习态度和培养学生高效的语文知识学习技巧将会给学生的语文学习带来良好的帮助。所以教师在进行具体知识内容学习的过程当中，应当结合具体的教学实践，锻炼学生的自主学习能力，让学生改进教学方法，更加高效的进行语文知识的学习，培养学生积极主动的语文知识学习意识。

关键词：小学语文;学习方法;自主学习;鼓励学生;相互交流

教师在进行课堂上，具体知识内容阐述的过程当中，结合具体的教学内容向学生讲解一些重点的语文知识，帮助学生丰富语文学科的知识掌握是十分必要的。在这个过程当中为了加强学生的课堂知识学习效率，提高教师的课堂教学质量，教师就要充分的思考如何帮助学生改进学习方法让学生的学习效率更加突出。本文作者根据自身经验，探讨了帮助学生改进学习方法，在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、引导学生自主学习

在课堂讲解的过程当中，引导学生自主进行语文课文的学习，是帮助学生培养自主学习意识，增强学生自学能力的良好举措之一。教师在进行具体文章知识讲解的过程当中，可以结合重点的语文，首先向学生进行讲解，然后将剩余的语文教学任务让学生在课堂上独立的进行完成，通过采用这样的教学过程，让学生再进行实际的知识学习过程当中，一步步将重点的数学知识点学会。有利于提高学生的数学知识学习效率，帮助学生更加深入地将重点的数学知识点进行学习，所以教师对于这种教学方法应当加以重视。

例如，在讲解《秋天的雨》一节课的过程中，首先我用短视频的方式向学生展示秋雨的特点，采用这样的教学过程，吸引学生在学习本節课过程当中的主观能动性。为了帮助学生改进学习方法，提高学生自主学习的意识，在课堂讲解的过程当中，我并没有直接的进行知识讲授，而是让学生首先进行知识自学，然后到讲台上来和其他学生共同分享自己的自学心得和不懂的地方在这个过程当中，我进行了知识内容的补充讲解和学生心得分享的引导，通过在本节课的知识学习，学生可以更加自主地将学习经历合理分配，深入地进行学习，相关语文知识提高自身的学习方法。

二、鼓励学生发现问题

鼓励学生发现语文学习过程当中遇到的一些问题是另外一种提高学生课堂学习效率，帮助学生改进一学习方法，使学生以更加积极的语文态度进行知识学习的重要方法之一。教师在进行课堂知识讲解的过程当中，如何鼓励学生发现自身的问题，以及增强学生的语文课堂听讲状态，是教师在进行课堂知识讲解过程当中，需要始终重点考虑的。在教师进行知识讲解的过程当中，要注重运用适合于小学生语文学习特点的教学过程进行相关语文知识的传授，让学生在一步步的知识学习过程当中，加强基础语文学习知识的理解程度。

例如，在讲解《去年的树》一节课的过程中，在讲解的过程当中我首先通过对本篇文章主要内容的概括，让学生进行大概的了解，随后对于具体句子的详细分析是我重点进行的教学过程。在讲解的过当中，我边讲解边向学生提问作者运用了哪些写作手法来表现自身的情感，在我的知识一步步讲解过程当中，学生可以加强基础知识掌握程度，提高对于重点数学知识的运用能力。随后为了帮助学生发现问题，在课堂上我引导学生思考作者以“去年的树”作为题目，想要表达什么样的思想情感。学生在积极的思考以及问题讨论和回答的过程当中，自身的学习方法就得到了有效的提高。

三、相互交流提高效率

在课堂上让学生进行相互交流，可以给学生提供一个深入分享自身学习心得的良好平台。同时学生的学习方法也会在相互交流的过程程当中得到改进和完善，所以这样的教学过程的良好实施是教师在进行课堂具体知识内容讲授的过程当中所必不可少的。而加强学生的课堂学习效率，让学生更加积极主动地投入到课堂相关知识点的交流过程当中，则需要教师通过合理的教学过程，引导学生的语文知识学习动力，让学生更加自主地进行语文知识学习，帮助学生提高语文知识学习兴趣，减轻学生在课堂上的学习负担。

例如，在讲解《一块奶酪》一节课的过程中，让学生在课堂上对这篇文章进行深入的阅读，并且谈一谈围绕一块奶酪文章写了哪些事情。通过这样的方式有利于增强学生的文章总结能力以及提高学生具体知识掌握程度。随后为了进一步提高学生在本节课语文知识学习过程当中的理解深度，让学生更加积极主动地投入到知识学习上面来，我要求学生在课堂上相互交流在学习这篇文章过程当中，不理解的地方，并且相互讨论自身的学习方法是什么。通过这样的方式，就可以有效的帮助学生改进学习方法。

总而言之，在语文课堂知识讲解的过程当中，通过合理的教学过程实施，加强学生听讲语文重点知识点的态度是十分重要的，同时提高学生的学习效率重要的方法之一就是帮助学生改进学习方法，并且帮助学生培养适合于自身的学习技巧。通过在课堂上鼓励语学生发现问题，以及引导学生自主学习的方式，可以很好地加强学生在语文课堂上的课堂表现。同时让学生在小组中相互交流，可以提高学生的学习效率。

参考文献

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）

[2]丛桂清.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报，2014，11（32）